寒天裡吃柳橙,有一種奇特的感覺,熟悉又溫暖的氣味,我一顆接著一顆撥開品嘗,也許我剛睡醒太渴了,也許氣溫只有3度,低溫的記憶有橘子的味道。
 

    上完一天工作坊,身體已經有了倦意。此地朋友陪吃晚餐,飯後朋友雨方約我散步,雨方特別浪漫,丟下老婆孩子,陪我在街上散步,氣溫只有3度C,真是浪漫得可以,只是我婉拒了。
 

     回了旅館倒頭便睡,醒來不過八點鐘,撥開冰涼的柳橙,入口有一絲溫潤的記憶。童年我曾住苑裡,住的是傳統土角厝,牆壁是泥土混和穀殼,踩著的也是夯實的土,並不是很平坦,客廳中央有根木柱。

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    窗外的水杉黃了,氣溫只有6度C,鄉野間顏色繽紛,再過一陣子顏色就枯黃了。小山看我著迷於冬景,回憶起童年雞窩的蛇,那年冬天太冷了,蛇為了取暖盤在雞蛋上,將孵蛋的母雞嚇得嘰呱叫,老祖母將蛇趕走了,說蛇是祖靈派來的,不能讓蛇受傷害!
 

    我對於祖靈的傳說,大概已經聽得多了,倒是頗訝異蛇會取暖?我以為蛇是冷血動物,窩在雞蛋上就是冬眠了吧?
 

    我的生物學不好,直到成年以後,才對生物學好奇,讀了一些生物學的書,多半當成故事來看。

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前一篇文章寫得太冗長,這一篇記錄提醒自己,要精簡書寫。
 

在課堂示範對話,帶著教學、講解的性質,速度就會變得更緩慢,對於與談人而言,也是一個大挑戰。與談人一邊對話,已經進入情緒之中,有時又要抽離出來,聆聽講解的過程。
 

這個過程已經不易,何況對話要進行兩次?

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學思達亞洲年會薩提爾分享心得,也許對想深入學習的現場夥伴,會帶來比較明確的學習。
 

這是一篇很長的文章,來自我在學思達兩天的分享,我想分兩篇文章談這個過程,很感謝學思達的夥伴們,這兩天參與的朋友們,尤其是進成、輝誠、敏慈,他們熱情的協助與包容。

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我的薩提爾夥伴們,莊玉玲與趙若梅兩位薩提爾導師,分別具備社工師與心理師的身份,在寒假舉辦兩天的活動,對象是青少年朋友:「面對自己內在的力量高中生寒假團體
 

這個高中生satir model自我成長團體,已經是她們舉辦第六次,為青少年而辦的活動,目的是讓青少年看見自己的價值,多看見自己的存在。
 

兩天的課程只有12個名額,活動訊息的詳情,網址如下:

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兩個月前露菲問我,如何跟大女兒溝通?
 

 

大女兒跟她較不親,看見她會閃得遠,跟爸爸關係比較好,露菲感到很受傷。大女兒其實很認真,但露菲對大女兒要求較多,對小女兒較寬鬆,多年過去了,使得大女兒離她較遠。

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週六我甚少接受講座,更少答應去台北。但新書剛剛出版,出版社規劃了活動,我需要盡一點責任。一早七點半便到台北,出了捷運站需步行一段,細雨霏霏的街道,週日清晨幾無車輛,兩旁行道樹蓊鬱美麗,這一段路極其美麗。
 

綠樹與細雨同在,於我有一種特別情調,這一段路走得特別舒服,抵達時方知博愛國小,處於繁盛的寧靜裡。
 

講座前一位媽媽詢問,小一孩子常說粗話,該如何是好?單親媽媽獨力育兒,壓力本來就大,我只能邀請媽媽照顧自己。孩子的行為不是問題,大人如何應對才是問題,談到大人如何應對之前,我先探索大人的內在,輕輕敲擊大人的渴望,讓大人先連結自己,再與孩子連結。

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我並不喜歡黑板樹,但是對於黑板樹花的氣味,我有特殊的感情。

台中市種了許多黑板樹,花季大概在中秋節左右,整個城市漂流著黑板花氣息,給了我漂流的想像。那氣味如何與漂流連結,對我有如此美學效果?我不知道原因。

今年黑板花的氣息,直到這兩日天寒了,才在空氣中濃鬱起來。

在黑板花氣息的漂流裡,女孩第五次來談話了。女孩遲到了十分鐘,我走到門外透氣,聞到了深深的黑板花味,月芽掛在城市建築一角,很有一種荒原見美的氣質,恐怕我成長經驗裡的孤單,讓這些景象成為美的一部份。

女孩因身心症狀,暫時休學在家,但女孩不太能接納,日子也特別不容易。女孩跟父親關係較疏離,偶爾有些劇烈衝突,因此我曾邀約父親前來,但女孩不願意同父親一起談話,我便先分開來談。

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《薩提爾的對話練習》一書,以冰山為主要脈絡,呈現對話時冰山各層次,與一般人習慣的對話不同。當展開冰山的探索,人就多了對自我的覺知,撬開冰封的內在資源,撬開心中罕於觸及的區塊,讓人們覺知且為自己負責。
 

過去學習冰山的夥伴,曾經讚嘆冰山,太美麗又太神奇。我也得益於冰山,乃覺得冰山既繁複,又單純顯現人的美,那真是一項禮物,讓人更接近真實。
 

我自約翰‧貝曼習得冰山,當年看貝曼示範,感到深深震撼,不知道他如何應用?到逐漸探索卻不易上手,一路走到今天17年了。這麼多年過去了,我逐漸理解冰山運用,更熟悉冰山的奧妙,冰山已成為生活的一部份,我也致力於讓人理解冰山,就更有機會理解自己,也有機會理解他人。

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向來沈默的女孩,今年上高中了,找我談最近的困擾,她的困擾是感到煩。我與女孩認識四年,我感覺女孩很樂意見我,但又過於禮貌拘謹,見到我時常常沈默不語。

與寡言的孩子談話,我有很多等待,停頓的次數多,停頓的時間也長。

女孩提及困擾,是最近覺得煩。

為什麼事情而煩呢?女孩搖頭表示不知道。

在冰山框架中,談話到了這裡,不知道孩子為何而煩?我常讓孩子接觸煩,在煩裡面覺知自我,也會帶出影像,或者帶出對於煩的應對?觀點。我的老師貝曼,處理這樣的狀況,多半邀請案主進入內在,並且一而再、再而三的引導進入內在。我也承襲了老師的方式,多年下來我已經熟悉,而且運用相當自如。

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