在黃山進行三天工作坊,來此地學員非常認真,實在令我太感動,從一開始大家拘謹,到開放自己的內在,從他們的提問與應對,我也有很深的感觸。
 

這群學員來自各地,北京、南京、鄭州、西安,竟也有遠從山西來,搭車十餘小時的車才來此地。每天工作坊結束前,都希望課程延長時間,不要那麼早下課。學員們在工作坊敞開,每個人都說哭得很累,但是內在的生命力開啟了,這是美麗的風景。將內在的生命體驗,運用於外在去對話,也有了不同的風景。有些學員說和孩子對話,本來不知道如何開口,卻一談兩個小時,母親分享時非常激動;有的家長比較瞭解孩子了,有的家長透過對話,看見過去的自己……

當腦神經科學日益發達,我月看大腦的圖像,與冰山的對照如此美麗,不得不欽佩薩提爾女士,她早早洞察了人的幽微處。如今能以對話形式,將薩提爾導入生活,且各地的朋友大多能接受,也是太美麗的風景。

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我第一次到黃山,到了一個僻靜的山村,是來舉辦工作坊。
 

邀請我舉辦工作坊的王君,2014年取得一卷錄音,那捲錄音效果並不好,是我當年在上海兩天的演講,王君竟然反覆聆聽,並且實際運用在學校,讓他感到非常驚奇,他開始在網路上搜尋,關於我的視頻與訊息。
 

王君到西安、鄭州聽我講座,跟我寫訊息互動,更邀集了一群伙伴,籌組我的讀書會,導讀關於我所寫的教育書,並且落實在教育與生活,更進一步邀請我來黃山,進行三天工作坊與一日演講。

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在上海叫了一輛車,出租車的司機很年輕,講話是北方口音。經詢問之後來自商丘,32歲的年紀,孩子已經上國中。問起怎麼來上海打工?出租車司機一言難盡,但是上海交通易阻塞,剛好聆聽他難盡之言。
 

 

他原是個養子,上學時功課挺好,還是個文藝青年。喜歡看韓韓、以及玄幻文學,他這一代成長的人,正是韓韓當紅,玄幻文學當道。但他也看不少外國名著,比如簡愛、傲慢與偏見、咆哮山莊,他的國外書籍閱讀,倒是挺像我這一輩,大概是鄉下資源少,能獲得的書若非大眾叢書,即是經典文學吧!

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《薩提爾對話練習》今日(17號)66折。
 

《薩提爾對話練習》,已經出版近半年。常有人跟我回饋,從這本書得到的啟發,我常常有好多的好奇,這本書相對於《對話的力量》,應該比較困難閱讀。

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56日參與瑪麗亞的講座,我和成蒂陪在瑪麗亞身邊,這是個很美麗的場合。這場活動名為對談,實則我只想當個配角,因為瑪麗亞高齡98歲,若能讓觀眾見識她的生命力,見識她與群眾互動的洞見,我認為是必要的。
 

活動的前一天,我和瑪麗亞討論,提出了幾個問題,瑪麗亞很熱切的回應,但瑪麗亞覺得某些討論太專業,若現場對話談論,現場觀眾會不明白,且缺乏體驗性,可能會覺得枯燥,因此將過於艱深的討論省去了。
 

我與成蒂坐在講台,旭亞在一旁主持,連同翻譯的沈明瑩老師,都是我尊敬的前輩,在我學習薩提爾模式的歷程上,都扮演重要的角色,因此一同出席活動,對我而言很美麗。

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暑假的作文閱讀營隊,這一次到台北舉辦,由當初一起創立作文班的許榮哲、李儀婷領軍,與一批最傑出的教師:張詩亞、梁景惟、蘇依婷、胡湘采,這些教師在國內外講座與教學,將當初創辦寫作班的理念充分展現。這是第一次到台北,帶領國小的學生親近文學、喜歡文字書寫。家國小孩子的家庭,不妨參考這一次台北的營隊:
 

走鋼索的貓-2018夏季文學營
 

活動時間:
 

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和旭立的夥伴,以及瑪麗亞開會,討論週日流程,是個特別的經驗。
 

瑪麗亞98歲了,她非常健談,開口滔滔不絕,暢談她的想法,我若想要發言,需要打斷她。她強調了幾次,我們是平等的,我內心尊敬她。
 

台灣幾個薩提爾夥伴,長年跟著瑪麗亞,比如張瑤華、見曄師、成蒂、張天安…,常自費飛到大陸當助教,就像瑪麗亞曾跟著薩提爾。我不如夥伴們認真,只上過瑪麗亞的工作坊,還有她主持的大小型討論,但18年來僅有5次,並未與她貼身談話。這一次坐在瑪麗亞身邊,她像個藝術品一般,她的皺紋、皮膚、凝視的眼神,彷彿向愛借來的軀殼,我在她一旁凝神聽著,雖然我還是走神了,我比較聚焦在她的舉手投足,或者她不語的神情。

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幾個來談話的朋友,都談到了「不能拒絕」,問我是否都不拒絕別人?
 

答案剛好相反,我常常拒絕別人。拒絕演講、拒絕請求、拒絕晤談、拒絕吃飯、拒絕閒聊……,我有自己的歡喜、選擇、能力以及需求,沒那麼多時間,能力亦非無敵。朋友們紛紛問:「當你拒絕他人,別人受傷怎麼辦?」
 

這也是他們需要的學習,那不是我的責任,但是我可以接納他們,那也是我的學習。

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到香港分享對話,進行教室小眾的分享,不少友人來致意,問候像風鈴聲丁鈴鈴,那麼多熟悉的夥伴,在異地串起一陣銀鈴聲,清脆的道著溫馨的祝福。
 

除了小眾分享,還需在大堂聽講,聽葉丙成與王政忠演講。
 

好久沒有聆聽演講,這一次老實巴交的坐著,純粹是不得不聽。

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為公務員辦工作坊,對我而言,仍然是挑戰,我僅考慮一下子,還是接下工作了。
 

工作坊動輒兩三天,一般人都是自願前來。但公務單位培訓,一如教師單位研習,似乎是不得不來,也不知道講者背景,更不知道具體課程為何?
 

講者需要面對的挑戰,是聽者沒興趣,可能會看手機、接電話、看書、改作業、打瞌睡……。這些狀況一如老師的挑戰,學生也會沒興趣,因此學思達等教學法興起了。

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