7月號的聯合文學，刊出了福科國中14歲少年蔡雨莘的小說。
這篇小說是雨莘小六還是國一時，在寫作班書寫《路燈的獨白》後，重新改寫整理而成。
雨莘利用了一年多的時間，書寫了數萬字的小說，對一個青少年而言，殊為不易。他的文字很美，那種美與象徵不像這個年齡層的孩子能夠寫出，事實上我至今也無法寫出這樣的文字。聯文總編輯王聰威說，要好好呵護他。
目前分類：學生文章 (20)
- Jul 10 Wed 2013 10:34
轉載聯合文學七月號，14歲少年蔡雨莘（目前就讀福科國中）作品節錄
- Mar 19 Tue 2013 10:32
生命中的最後時光
上週小六與國中的作文主題是「生命中的最後時光」。
我設計的作文題目，應該和一般小學生接觸的作文主題差異甚大。我期望擴展孩子們對生命的角度，能有更寬的視野，也有更深刻的心靈發展，因此蘊含了生命、人格與文學教育的主題。很多人認為，這樣的主題孩子不會理解，我則以為主題的擴展，如何讓孩子有感知？是我想努力的方向，也是教師的責任。
這個主題，是我下一本教育書《情感教育》（暫訂）的內涵，但這本書要談的層面比較廣大，一年之間大概寫不完吧！
- Apr 26 Sun 2009 11:37
孤單---小六作文
照片為2004年過世的偉大攝影師布列松（Henri Cartier-Bresson）的作品。
六年級的孩子，內在感受比較敏銳，更能將感受具體表達，不過，課前我還很懷疑，他們知道什麼是「孤單」？
- Nov 24 Mon 2008 16:13
2008年五年級文章....秋
秋天來了 楊承宜
秋天來了嗎？我每天反覆思索這個問題。因為秋天會有一股深深的感覺印在心裡，令我難忘不已，期待著秋天的到來。
想起前年秋天，我拉著妹妹的手奔向後院旁的小溪，蘆葦迎著風搖曳，襯托出無比的寧靜。一旁秋蟲的聲音，卻把這幅如畫一般的景象，裝飾得更顯得憂傷。此刻的蘆葦，好像一位女孩，坐在河邊癡癡等著她的情人歸來，一年等過一年。她開始顯得蒼老，但半點蹤影或消息都沒有。
秋天來了嗎？我每天反覆思索這個問題。因為秋天會有一股深深的感覺印在心裡，令我難忘不已，期待著秋天的到來。
想起前年秋天，我拉著妹妹的手奔向後院旁的小溪，蘆葦迎著風搖曳，襯托出無比的寧靜。一旁秋蟲的聲音，卻把這幅如畫一般的景象，裝飾得更顯得憂傷。此刻的蘆葦，好像一位女孩，坐在河邊癡癡等著她的情人歸來，一年等過一年。她開始顯得蒼老，但半點蹤影或消息都沒有。
- Jun 05 Thu 2008 14:27
荒原中的神曲
作文班的學生魏亨曆今年要從小學畢業了，學校老師要他交一份作品集，他選了幾篇文章，請我寫序，並答應讓我放在網站。我將序文與他的作品，一併放上來。
荒原中的神曲
和亨曆談文學，從《風之影》、《追風箏的孩子》、《哈利波特》、《地海系列》、《魔戒》……這些流行一時的大部頭作品，到史蒂芬金、愛倫坡、中西方的古典文學，他都能侃侃而談，並有獨到的見地，而他，不過是12歲的少年。在這個文學式微，媒體與圖像壓過文字閱讀的年代，亨曆以12歲的年齡，對文學如攻城掠地的渴求，不是為了累積知識、也不是為了虛幻的名聲，而是真正從中得到喜悅，這些特質，從和他對談的過程，即可充分領略。
荒原中的神曲
和亨曆談文學，從《風之影》、《追風箏的孩子》、《哈利波特》、《地海系列》、《魔戒》……這些流行一時的大部頭作品，到史蒂芬金、愛倫坡、中西方的古典文學，他都能侃侃而談，並有獨到的見地，而他，不過是12歲的少年。在這個文學式微，媒體與圖像壓過文字閱讀的年代，亨曆以12歲的年齡，對文學如攻城掠地的渴求，不是為了累積知識、也不是為了虛幻的名聲，而是真正從中得到喜悅，這些特質，從和他對談的過程，即可充分領略。
- Apr 26 Sat 2008 00:03
我是神....小六版
今日教的主題：我是神。藍圖是去年寫的一篇散文「我是神」，被我編成教材。從各個宗教的介紹，乃至於各地的神蹟，到奧姆真理教、神棍，以及傳說。學生寫得好極了，我十分欣賞，今夜時間不足，只能打上兩篇，我常常以學生為榮，驚訝他們的創造性，其中也有思想性突出的作品。
圖片是我去清境農場時拍攝，耀明說天空的雲像，是神的畫筆所繪，頗像，恰好用來此篇。
- Nov 26 Mon 2007 21:53
六年級新詩擬作
每個年級的小朋友，每季都有一篇詩的練習。高年級的孩子，安排的是譬喻練習。一連串語言的譬喻法，常讓一堂課充滿笑聲，也令人瞠目結舌，孩子們的創意往往出人意表。
六年級的課程，這一季除了這些練習之外，要以愛蜜麗‧狄瑾遜，或者胡適的蘭花草的格式，自由擬作一首詩。孩子們在15分鐘的擬作裡，寫出來的詩歌很不賴。
六年級的課程，這一季除了這些練習之外，要以愛蜜麗‧狄瑾遜，或者胡適的蘭花草的格式，自由擬作一首詩。孩子們在15分鐘的擬作裡，寫出來的詩歌很不賴。
- Nov 25 Sun 2007 20:09
填詞練習...五年級
五年級的作文課，安排了「詞」的欣賞與創作。課程主要是讓孩子認識與參與詞這個文類，因此以李後主的生平，及其生命情調，安排了幾首小令讓孩子們玩遊戲。遊戲的過程是，聽過了李後主的介紹，他們如何在眾多小令中，選出一首後主的詞？又如何判斷此詞是亡國前？或者亡國後？又哪一首詞傳說使後主招來牽機藥的殺身之禍？
在這些過程之後，請他們依小令的格式，選擇國語的押韻，填一首詞。
- Oct 24 Wed 2007 22:44
五年級的文章-----秋的小品
- Aug 16 Thu 2007 21:19
愛德華的神奇旅行讀後---我愛盪鞦韆
讀後心得，常讓孩子感到痛苦，一般的學校要求「標準」、「制式」的讀後心得，每個孩子操作起來，總有讀來大同小異之感。
這一次帶領孩子們一起閱讀東方文化出版的「愛德華的神奇旅行」，讓每個孩子嘗試寫不同的心得，連結自己的生命經驗，我看著很喜歡。
底下這一篇文章，是剛讀完國小二年級的林紫婕所寫，和一般文章很不一樣，小二學生半小時寫就的心得，每個人都連結了自己的生命經驗與想法。
這一次帶領孩子們一起閱讀東方文化出版的「愛德華的神奇旅行」，讓每個孩子嘗試寫不同的心得，連結自己的生命經驗，我看著很喜歡。
底下這一篇文章，是剛讀完國小二年級的林紫婕所寫，和一般文章很不一樣，小二學生半小時寫就的心得，每個人都連結了自己的生命經驗與想法。
- Jul 13 Fri 2007 15:07
一夜之間的怪夢-----------------------六年級的文章
前言：
這是六年級小朋友的文章，六月時，為了端午節令而且的文章，課堂以白蛇傳、撒旦化身、蛇法女妖梅杜莎進入，探索了中國的聊齋、日本的陰陽師與狐仙故事，恰巧彼日是節約能源日，大夥兒關掉電燈，在黑暗中聆聽與討論故事。
這篇文章，我初看時，無法動筆評語。就好像一個小學生看到了卡夫卡或愛倫坡的文章，只有目瞪口呆的份兒。這位小朋友的文章，脫離了我對兒童作文的認知，展現出驚人的創造力。我自忖，即使到現在的年紀，以一位小說家廁身文壇，我也寫不出這樣的文章。
這是六年級小朋友的文章，六月時，為了端午節令而且的文章，課堂以白蛇傳、撒旦化身、蛇法女妖梅杜莎進入，探索了中國的聊齋、日本的陰陽師與狐仙故事，恰巧彼日是節約能源日，大夥兒關掉電燈，在黑暗中聆聽與討論故事。
這篇文章，我初看時，無法動筆評語。就好像一個小學生看到了卡夫卡或愛倫坡的文章，只有目瞪口呆的份兒。這位小朋友的文章，脫離了我對兒童作文的認知，展現出驚人的創造力。我自忖，即使到現在的年紀，以一位小說家廁身文壇，我也寫不出這樣的文章。
- May 28 Mon 2007 22:51
賣香屁
千樹成林的蘇依婷老師傳來了小朋友的作文，讓我很欣喜。她是一位有合格教師資格的熟成教師，之前曾在一班私人的作文班及國語週刊擔任教師，半年前，我到朝陽大學所開設的作文師資培訓班授課，曾邀請師資班的教師來千樹成林一試，依婷即經由師資班友人介紹，來千樹成林應徵。
她的理念和我們相近，只是坊間的作文班，作法上和她的理想有落差。她是我們原始創班教師之外，第一個培訓的教師，培訓過程很簡單，即是隨我和耀明的班各上幾次課，再當著我們的面試交，並參加過幾次我們辦的家長成長團體，目前則是每兩週參加一次，針對「千樹成林」作文理念，教育現場以及教育心裡為主軸的教師培訓會議。
- May 18 Fri 2007 15:25
母親節的童詩
- May 11 Fri 2007 01:25
不平凡的愛
手上改著五六年級的文章，題目是「不平凡的愛」，令我歡喜，我真欣喜孩子們作文給我的喜悅。
此刻為了準備明日去國小為「故事媽媽」演講，剛好整理我作文課上，孩子寫作、說故事的線索，到底是如何發展出來的？因此打了孩子們的作文，每一篇都好看，打字的時間關係，我節錄了六篇文章，
- Mar 07 Wed 2007 17:07
千樹成林孩子的作文：怪獸朋友
正在手邊改的作文，在上課前，覺得很有意思，在時間內選了幾篇刊登。這是四年級的「我的怪獸朋友」，課程裡，這一課屬於生命教育的範疇，我們找了不少關於長相奇特，比如河馬男孩、大象男孩、魚鱗人、穿山甲人、腫瘤人的報導，以各種觀點講述他們的處境，並沒有放入道德議題，但小孩子對於這個命題的創作，讓我覺得很有趣，每個人的書寫內容都不盡然相同。
我和耀明編寫的作文教材，收納了人文、歷史、自然、生命教育、科學、奇想…等，這和一般的作文班與作文教材不同，我發現作文教材涵蓋寬廣，不止很有趣，也蘊含著人文的涵養，目前正編輯最後一季的教材，已有出版社來詢問，但我和耀明比較保守，期望將手邊的教材編到完善，也許對作文教育的觀點會有一個新的切入方式。
