今日博客來《薩提爾的對話練習》66折,也許有些買舊版的朋友,今日可以參考博客來:https://www.books.com.tw/products/0010890149?loc=P_0004_012
 

新版的《薩提爾的對話練習》,比舊版多了一萬字,以tiffiny藍的冰山小書,取代了CD的對話示範。後來,我才發現這片CD,已經成了有聲書,另外上架銷售了:https://www.books.com.tw/products/E070000921?loc=P_0002_029
 

《薩提爾的對話練習》一書,是最多人給我回饋的書,上回在新竹工作坊,一位可愛的女孩告訴我,這本書拯救了她,我並未仔細聽明白,具體是什麼拯救她,也許她藉由這樣的表達,來告訴我她對此書的喜歡,她後來介紹給不少朋友。

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好久沒見到「腦闆」了,上週突然收到他訊息,知道我出版了新書《練心》,他主動問我需不需要宣傳?
 

這當然是我歡喜的事,立刻就敲定去錄音了。
 

因為到高雄工作坊,我下課後步行過去。這一段路我走過,從五福三路到高雄橋,轉愛河沿岸一路走,到鹽埕區的漫畫店,這一路走得太舒服了。

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我回想小學的時期,我在學校的樣子?四年級以前功課不錯,但是上課也很愛玩,跟鄰座同學劃清界線,注意著對方有沒有越界?
 

心心念念著想借玩具,想要偷吃一口白糖,不時偷看故事書,想著下課玩的遊戲,想著放學找鄰居玩,到河裡抓魚到竹林探險….
 

只是我功課還行,老師沒有刁難我。

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在台東均一進行三天工作坊,這是輝誠促成的活動,參與者是現場的教師。

因為是現場教師,工作坊進行緩慢,教師大多的期待,會期望有效的步驟,但我從個人生命框架與體驗談起,對於急於解決問題者,可能會等不及理解全貌,要得到「有效」的教育方式。

 

我以為最「有效」的教育,即是理解冰山全貌,體驗冰山的各層次,體驗「自己」體驗「存有」,練習並熟悉傾聽表達與好奇,因為我沒有特效藥,但是我可以現場操作,面對情境如何應對?該如何對話?

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她還是國小的年紀,留了一頭長髮,媽媽常幫她梳頭,打理得漂漂亮亮。

但是她的成績差:全班最後一名。
 

老師經常責罵她,那成了她的日常,反正,她也不在意了。

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     《練心》54日,也就是明天上市了,我感到很開心。

但今天收到夥伴來信,告訴我已經下單拿到書,讓我感到很訝異。

我一直以為54日才上架,所以,準備4日再貼文,夥伴很俐落的查到了書,竟然迅速下單了,很感謝夥伴對我的支持。

這半年我投入甚多,為了創作這本書。因為這本書的形式,以及要表達的樣貌,與我之前的書不同,對我是大膽的嘗試。

事實上完成這本書,已經醞釀了近兩年,兩年來我陸續整理,將幼兒教育的面貌,與成人世界做一聯繫,起心動念從雨果幼兒園開始,我觀察雨果教育現場,與親友孩子的幼兒教育,有了不同樣本互相比較。

比如書中習慣逃避的成人,童年遇到什麼應對?那麼,在教育過程中,如何應對孩子?會讓人避免逃避呢?

比如內心匱乏的小黛,已經40餘歲了,即使事業非常成功,但是身心卻空掉了,也感覺疲倦不已,那麼,在孩提時代該怎麼教養?才不會養出匱乏感的成人?

比如成人過度努力,不接納自己停頓,不接納自己做不到,在孩提時的教養上,是否有避免的方法?或者,教育者可以更多覺察。

還有一些教育的盲點。

孩子從小就很懂事,教師與父母往往開心,卻不知道孩子的冰山,已經成為了小大人,因此,教養的過程中,還可以注意些什麼?而從小就當一個大人,成人了會有什麼缺憾?

孩子經常感到失落,從要不到東西的失落,到考試不理想的失落,乃至人生重大失落,大人可以如何具體陪伴孩子,讓孩子認識失落,接納內在的失落,能以更好的眼光看自己,並且有力量站起來。

這本書我與「雨果」(林文煌)共同完成,我記得去年年底,在來回美國的飛機上,在防疫旅館隔離期間,我投入這本書的創作。

為了創作這本書,除了往返嘉義台中,也有往返文字檔案,來回不斷確認與修正,我感覺彼此都很投入,彼此很努力與發想創造,最終這本書超乎我預期,超出預期的部分是:好看、實用性與統整性。

當然,這是我自己的看法,我每次寫一本書,都是我很想寫東西。每次的創作從發想到出版,我感覺自己經常挑戰,這一次和雨果合作,除了內容、形式的創造之外,兩人合作本身就是創造,我感到非常的滿意,而新書的封面挑了大海、鯨魚,為冰山的隱喻帶來自由感,我也覺得可愛極了。


親子天下的夥伴,近日到台中勤美誠品,為這本書做了布置,我看著照片覺得很美,也覺得非常的歡喜。

明日應該就在各地上架了。博客來的書訊網址:
https://www.books.com.tw/products/0010922682?loc=P_0004_006

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去年出版《看故事,學寫作》,今年將作文課變成線上,錄製一系列作文課,預計暑假的時候推出。



拍攝作文課程時發想,畫圖來說明制式作文,我畫了一張蠟筆畫,這是我學生時代交作業時,最常畫的圖畫風格:太陽在左上角,太陽在右上角,或者,太陽在山中間。



我的同學們亦如此,大多畫這樣的圖畫,也不知道是誰教的?同學們很多都這樣畫圖。



從小學一年級開始,到小學畢業的畫圖,我大概只會畫這樣的圖。



我以此說明制式作文,在固定型式下的呈現。

歲的姪女來家讀書,我邀她也來畫一張,像我這樣風格的畫,姪女畫得比我強多了,雖然構圖是類似的風格。

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甘耀明見了兩張畫,立刻猜出來哪張是誰畫的?



耀明兒時也畫這樣的圖。



難怪耀明不是畫家,成了一個小說家。



……
小學老師教畫圖,似乎沒怎麼教?只有最初的示範,好多人都這樣畫下去。彷彿大家寫作文,一開頭都寫:這是個風和日麗的早晨



老師曾經大聲疾呼,要我們別再這樣畫圖。



我還真改變了風格。



我有好幾年的時光,交出去的畫都是抽象畫,水彩直接擠在圖畫紙,圖紙折起來擠壓,就形成了抽象的圖畫。

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我還真覺得這樣的圖,跟康丁斯基的圖挺像,難怪我去年到紐約,去看康丁斯基的畫,感覺有那麼多的熟悉,這是對自己的調侃。

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我用圖畫說明制式作文,也用抽象畫表達自己調皮,線上作文課的故事,我得了全台作文冠軍,雖然是個瞎掰的段子,但是當我看到俄羅斯畫家馬克‧羅斯柯的作品,覺得自己搞不好大有可為。

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意外見到16歲的R,意外,乃因我沒答應R媽媽,也來自R根本不想來,R是被勒索而來。
 

R母子表明為何而來,我停頓好幾秒時間。我停頓是愣了一下,不知道該作何感想?我才在信裡拒絕R媽,卻又出現在講座場合,帶著孩子前來求助。
 

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今天開始線上課程,上課的主題是「感受」。

我常常邀請上課者,上過課程的不用來,其實是我內心的狀態,深覺自己不能給出新的東西、好的東西、實用的東西,實在是自己所學有限。

對於所有重複上課夥伴,我心存無限感激。

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畢柳鶯醫師的書,今天出版了。
去年當我知道畢姐出書,我就毛遂自薦,為畢姐寫書序,畢姐也不嫌棄,答應了我寫這篇序文。
我一直期待這本書出版,已經答應好幾位朋友,要送畢姐的書。

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