開放教育空間

好耶！ 先來恭喜老爺！ 賀喜老爺！ 終於完成一本書了。 然後是，又快有紅豆湯可以喝了。哈哈！ 書名叫做《徬徨中的希望》，如何？

看著這篇雜感，有如看到快雪行禮謝幕般。 突然有曲終人散的感傷，忍不住滾下淚來，真是沒用。 恭喜啦！更祝未來一切順利。

恭喜快雪 希望出版事宜一切順利 今天回紗帽山上的學校和以前的家長聊天 談到很多開放教育的包容與社會實際情況抵觸之處 真想趕快參加你的座談會 關於書名我想到一個好聳的：《全人路上停看聽－沒有圍牆的學校２》 笑笑就罷 只要網路書店的"關鍵連結"不要出現和《水鬼學校與失去水獺的媽媽》 一樣的奇怪相關詞就好：甘耀明、 吸血鬼學校、準媽媽、懷孕媽媽、單親媽媽、媽 媽桑、台灣文學作品（來源：誠品網路書店）^__^

sorry! 上篇是我留的

恭喜你又要出書了，最近天氣濕冷，好好保護自己唷！

阿建： 被櫻花搶了頭彩， 我不是第一個恭賀你的人。 好羨慕你完成新書了， 而我還在徬徨困惑踽踽獨行， 面對一台讓我越看越焦慮的發光電腦螢幕。 唉！改天把那個很會給人建議的耀明借我用用吧。 天氣冷，好好保重身體。 紅豆湯多喝一點吧！

我以為這本書的書名如果能跟那本「沒有圍牆的學校」連結，會是個很好的點子。 除了夾帶第一本書魅力的延續，也讓第一次看到這本書的讀者，透過書名，清楚的 知道那是本談教育的書。 八個單元，真是夠全面的，想崇建將全人的生活點滴四面八方通通照顧到了。耀明 更是了不得，硬是讓崇建銷融了五、六萬字，崇建生他，耀明美容他，既有媽又有 乾媽。這第二本書沒有※※※的美貌也有※※※的內涵，※可自由填寫喔，反正期 待三四月的新書就是啦！ 【全人生活點滴→沒有籬笆的學校2】，這麼長。哪天到書店詢問時，如何稱呼他 呀！【水鬼學校與失去媽媽的水獺】如果不小心說成水瀨還真需跟店員比手畫腳一 番不可，最後羞紅著臉，支支ㄨㄨ的找台階。我我~~~我以為水獺是生在水裡的動 物，所以啦！我認為犬部跟水部都嘛是一樣的。 【全人生活點滴→沒有圍牆的學校2】像自己不小心生出的癩痢頭的兒子，越看越有 趣。參考參考就好。像是來鬧的。

上面留言

沒了形而下的圍牆，還有形而上的圍牆，也許可以叫做《跨越心靈的圍牆》-沒有圍 牆的學校2。或者，趕搭超人氣張國志老師的順風車，《好的老師帶你上天堂》-沒 有圍牆的學校2。 抱歉我才是來亂的，搞笑而已。 預祝快雪老師人氣拼過張國志老師（他最近實在紅到不行）

上篇回應是我

已經完工啦！恭喜啊！ 那三篇給青少年的故事很感人啊！我就很被感動滴。當然我想那耀明的眼光會更獨 到的。「銷融」兩字用的超棒的，不知銷融那五、六萬字的過程中，同時銷融了幾 個碗盤、幾張桌子、幾把椅子，哈哈~~~想太多了。 快雪的小說改成電影劇本？天啊！那篇啊！超讓人期待的。 作文班的點子，真是好計畫。這幾天在另一個網誌那看到，兒童文學作家張嘉驊有 意回台發展，如果快雪的作文班與他的兒童作文班相結合，那真是台灣孩子的福音 啊！以崇建的人脈，張嘉驊的能力，鐵定不輸張國志。 唉！相當心痛崇建可能不再回學校了，但我是相當支持、樂見崇建更好的發展的。 加油喔！ 《超越心靈的圍牆》─沒有圍牆的學校2。不錯喔！

崇建 恭喜..一本書的完成.應是創作者最大的喜悅之一 期待你的新書大賣. 看了網站數篇..對文學教育的部份.非常有創見. 兼以感性..讓人感動的不只故事本身..還有作者的仁慈與覺察 我非常期待體制外的徬徨.. 台灣還沒見到批判或檢討體制外的專論.. 相信你的意見會成為教育進步與覺察的動力 我卻也為你擔心..全人中學會怎麼看你的書.. 會推廣..還是下必殺令封鎖... 值得觀察.. 祝福你..

kylnkrover 全人中學是誰？ 誰有能力封殺一本好的作品？ 全人中學不是個人的，是一群對目前教育掙札的家長所組成。 再好的作品都會有各人主觀的喜好，我當然也相信這本書會有人喜歡有人批評，那 又怎樣？ 我相信這是本好書，就如你說的。 你怎會在書尚未出版時就開始擔心呢？ 也如此的指控全人。 據我所知有很多全人中學的家長正期待著呢！ 這本書也不完全是為全人出版的吧！ 本想退下的，等著四月書出版，看到你的留言，讓曾是全人家長的我感到難過，忍 不住再留言。

雖然不是全人家長..關注全人的發展也很長時間.. 幾次到全人的印象..是聽到全人表現好的一面...我不否認全人的精采.. 我提出質疑和問題..得到校方的回覆..態度比較傲慢.. 也許我多心..我也遇到很真誠回答我的老師...如崇建... 讓我很感動.... 我對體制外教育工作者的態度轉變... 體制外的家長...比較快樂 也有你們的困難.... 對不起...在此放肆.... 我退下了.....

kylnkrover 你對全人的觀察有些是對的，全人有些老師是比較傲慢沒錯，不只是老師，有些家 長跟孩子也是。我曾仔細觀察過這些人，傲慢只不過是他們自卑跟焦慮的掩飾罷 了，下次不用客氣更深入的問問題。傲慢跟能力有關。 我要反駁→體制外的家長比較快樂。實際上體制外的家長是很辛苦的，一路走著總 會被剝幾層皮，既要對抗社會價值、更要對抗自己幾十年來的價值觀。 一本好的書，尤其是教育書，不具備批判與反省的價值那不算好書吧！我幾幾乎可 以看到崇建在寫這本書的掙扎。看著他和耀明銷融的五、六萬字，那是多麼的辛苦 阿！以我在學校時跟他的互動，他對教育、對書寫、對自己的價值觀的堅持跟執 著。我很佩服崇建寫這本書的勇氣，像我就不敢寫，當然囉！這也是能力問題啦！ 我相信全人有很多問題，有很多值得批判反省的，任何事情如果能從不同的角度切 入，會有不同意外收穫的。kylnkrover跟你互相分享。我可以感受你對全人對崇 建的肯定，也感受得到你對這本書的期待喔。 祝福著崇建也祝福全人吧！

為什麼我的書會跟準媽媽、單親媽媽等關聯，可見書名取得又臭又長，必定能全世 界有關。 恭喜崇建出書，可喜可賀，總算熬出頭了。我本來在《沒有圍牆的學校》寫了一篇 跋，後來因個人時間疏失，終沒有刊出。藉貴寶地刊出，與台長一唱一賀。

經緯之必要與困頓(上) 鐵杉立在潮濕的空氣中，一站就是數百年，毫無疑問的會站上千年以上。我們 穿過鐵杉林，朝那片草原走去，霧中鐵杉絕非沉默，伴有時間流動的低吟，以致於 來到草原時有種不捨，彷彿起床後對太虛夢境的依戀。森林的盡頭，草原開始了， 無數大山泡在流動的大霧中，什麼都看不到，不久之後雨就下了，全人登山的孩子 們紛紛回天池山莊躲雨。 草原上有一條看不到的線，劃分行政區域，區隔花蓮和南投，有了東西的界 線。我和崇建穿上雨衣，在雨中尋找不存在大自然的線，嘗試鄭愁予〈邊界酒店〉 現代詩的名句：「多想跨出去，一步即成鄉愁。」那條人工線是多餘的，不礙霧中 風景的流動，但我們仍固著於那條線的存在。而也就在那時候，我們開始動念，嘗 試為全人學校紀錄些東西，但這一拖就是三年，除了找不到一個方向外，最重要的 是，我們總是被心中的那條線耽擱了。 那是一條衡量事物的線，每個人心中都有一條線，我們根據個人特有的經驗及 思維方式對事物進行判斷，有了包容與困頓的開始。就在我們動念紀錄全人時，學 校位於混亂期，教師群的觀點落差之下，對許多發生的事不是沒有能力處理，而是 找不到方式處理。記得有一回，學校招生的面試日，有學生在中廊前堆了一坨燒灼 痕跡的棉被，顯然是在昨夜發生的。這讓值週的老師很苦惱，經過一番討論，結論 是棉被就暫放那吧！讓新生家長看看，這就是學校的真實面，再與新生家長說明一 切。有的家長竊竊私語，打退堂鼓，但也有家長仍將孩子送入。 這樣的事件，如是的討論，那時在全人學校時而有之。對待事物的尺度絕對是 因人而異，所以在那樣的討論中，看法不一，常常找不到交集與方式，在無法對學 校全面正面式報導下，我和崇建常會想不如暫擱筆好了。全人學校的開放式精神， 絕對提供台灣教育的另一種思考方式，在沒有良善的方式下，寧可對犯錯的孩子寬

經緯之必要與困頓(中) 容對待。然則，學校不善掩藏、宣傳及消毒，「暴力學校」的名聲不脛而走，真是 莫須有。那陣子，校董黃武雄老師會南下全人學校，給老師加油打氣，或傳真方式 表達他對教育的看法。有一次，他針對學生近日的沉迷電玩和一些失序行為，表達 了對主流文化╱次文化看法。他說，青少年再無法打入主流文化下，會在次文化上 輸出熱情及展現生命力，次文化是生命活躍的象徵，不是不能存在，但不能掩蓋主 文化的發展。這觀點給教師們從另一種角度看待事件。 美國文豪馬克吐溫(Mark Twain)分別在哈克歷險記(The Adventures of Huckleberry Finn)及湯姆歷險記(The Adventures of Tom Sawyer) 中創造 了兩位「頑皮雙俠」──逃家天才哈克及逃學大王湯姆。這樣的孩子在全人都有範 本，我不是指他們逃學逃家的部分，而是他們無限的想像力以及孩童與生具來的好 奇心，都令人懾服。文學的宏觀角度說明了哈客與湯姆的純善，但在現實生活中， 我總少了這以長久眼光看待彼時的能力，面對孩子問題當下時，困頓與遲疑必定有 的，因為心中總有一條線衡量，這是個人價值的信念，也是我在全人學到最難的課 題之一：重新看待及調整那條線碼，還有審視自己的童年內在。我也是全人學校的 學員之一，在全人重新活了一次。 老鬍子說過：「全人學校無論成敗，必定呈現了值得思考的教育意義。」全人 的教育空間，一定會碰觸到學生、家長、教師及社會的價值觀。這麼特別的學校是 值得紀錄的，面對那些困頓，我們調整自己，從另一角度看事件。即使是失敗的， 事件也有值得省思之處，從而著手書寫此書。當然，我認為這本書的誕生，還有另 一項不得不提的主因：崇建在諮商輔導的聰敏反應與熱忱，使本書的觀點角度有了 極大迴響，更加速書的完成，他功不可沒。

經緯之必要與困頓(下) 寫這本書時，我在花蓮東華學校宿舍進行，崇建在苗栗全人山上書寫，遙遙隔了一 座中央山脈。書寫完畢，利用網路互傳討論，交換觀念，有時一天七八封信，互為 砥礪期勉，全拜網路那條線路之賜。書寫之餘，我會在學校附近閒逛，車過台九線 木瓜溪橋時，怪傑的奇萊山脈乾淨可辨，壯闊得動人。是的，在眼前那遙遠山麓的 某一點，數年前的一場雨霧中，我和崇建走到森林外，大雨說來就來，難得的豪壯 動人。群山招搖，濃霧似嚴雪，兩人在台電輸電塔的空地上煮茶，雨真大，口袋塞 滿水，就不愁鍋子裡的茶會喝罄了。隨意聊天，有些老記憶談了數百回，毫無疑問 還會說上千回，永遠像第一次提到時爽快動人。在中央山脈椎脊，方向面東，我們 站在豪氣傾斜的草坡，也是萬山交錯，叉腰看著什麼都看不見的花蓮，想像細涓的 雨滴如何匯集成千回百轉的木瓜溪，終於是太平洋的一份子。 收拾東西往回走，我們穿過一條不存在又不能不存在的線，走到草原的盡頭，森林 開始了。返回的迷霧林道中，我們第一次看到公帝雉撲走，拖著一條燦爛尾翮，美 麗的消逝，是來時所沒有的。 想到這一路所得，還挺值得懷念呢！

來這個網站..最大的收穫..看到教育新見解..心見解.. 兩個教育工作的熱忱..現身示範現身說法... 兩個朋友的惺惺相惜..絲毫沒有間隙... 看到耀明的文章..最後跟崇建的感情...忍不住感動..還有激動.. 全人中學怎摩捨得讓你們走呢．．．．． 登山與創作．．． 看得出你們感情深厚．． 希望這些發生在你們身上的美好的質素．．能隨風流佈．． 換化為希望的種子．．．美好社會的原動力 還是祝福．．期待新書全貌．．．

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剛開會歸來。 感謝各位給予的意見，以及鼓勵。 幾個名字都想的不錯，我有一些想法，等名字確定，我再公布。 出版社的總編輯，原則上答應放照片了， 前幾天，一個雜誌主編來，看到了照片，相當感動，我打算將照片寫一些小文字， 先放在文學雜誌上發表，也是屆時確定後再跟各位分享。 耀明寫的那一篇跋，原本是要放在上一本書後的，我自己都沒看過，如今看文，回 味當初寫上一本書的心境，滋味無限。耀明寫我們在奇萊山，看到一隻安靜的台灣 帝雉，在微雨的山巔，於我們眼前緩緩步行而過，安寧靜謐，宛如停格在我腦際， 顯得如此自然，我們沒有驚訝，沒有呼叫，一如第一本書寫完時的心境。 剛剛從耀明處，得知一個令我和耀明很樂的好消息。我稍等，會貼一篇耀明寫的文 章，跟各位分享。

加油啦！

期待你的新書快出啦！！:) 雖然看了許多次，每次再讀你的文章、你的書總會眼眶一濕， 期待新書。:)

Yukie： 謝謝你的鼓勵， 因為有你們，一群熱心教育的教師和家長， 我才有機會創作教育文章。 新書預定三月出版， 過幾日，幫我寫序的老師和校長，會將序回傳給我， 我再視情況登出在部落格， 看看其他人的觀點如何。