天師入學面談時，眼神透著閃爍的光芒，瞳孔偶爾狀似驚恐的放大，又突然渙散；時而沈默、時而滔滔的陳述著：單親家庭、14歲時，以六百元流浪花東一星期、因抗議老師不公，被學校記過、早嚮往開放教育的學校…。
天師三歲時父母離異，母親為愛苦留父親，還要背負經濟重擔。我想像一個孩子的孤單，對父親的印象，停留在：動粗、冷漠、疏離，一年回家幾次，只是向母親要錢，有時毆打母親。這些記憶，心中隱藏多少酸楚、憤怒？包裹多少複雜、模糊的渴望？
- Jun 08 Fri 2007 01:28
我是神
天師入學面談時，眼神透著閃爍的光芒，瞳孔偶爾狀似驚恐的放大，又突然渙散；時而沈默、時而滔滔的陳述著：單親家庭、14歲時，以六百元流浪花東一星期、因抗議老師不公，被學校記過、早嚮往開放教育的學校…。
天師三歲時父母離異，母親為愛苦留父親，還要背負經濟重擔。我想像一個孩子的孤單，對父親的印象，停留在：動粗、冷漠、疏離，一年回家幾次，只是向母親要錢，有時毆打母親。這些記憶，心中隱藏多少酸楚、憤怒？包裹多少複雜、模糊的渴望？
- May 31 Thu 2007 10:51
小朋友的童趣
看孩子的作文，越覺得孩子說故事的能力比自己強，他們在課堂僅使用3、40分鐘的時間，要創造出一篇文章，並不簡單。
在千樹成林作文班，中低年級孩子的作文，有一個特色，故事好看，創意十足，但文章邏輯與結構不完整，偶爾還會文不對題。至於高年級的作文，文章邏輯與結構大部分都顯得完整，上課超過12堂課（一季）的孩子，大部分除了結構趨近完整，創意與內容仍頗有可觀（前面張貼的「不平凡的愛」為例），以此現象，可以說明：為何近代有西方文學教育專家，主張7~9歲的孩子以奇幻文學為主軸，並包容他們的敘述，不要依成人的邏輯修改孩子的作文。
家長或語文與寫作教育的老師們，常擔心孩子的表述能力有問題，尤其造句與作文的文意不通順，更讓人焦慮。我邀請焦慮的大人們，仔細思考，孩子平常說話，是否會邏輯不通？孩子是否經常寫東西？如果這兩者都是否定的，那請別擔心。
在千樹成林作文班，中低年級孩子的作文，有一個特色，故事好看，創意十足，但文章邏輯與結構不完整，偶爾還會文不對題。至於高年級的作文，文章邏輯與結構大部分都顯得完整，上課超過12堂課（一季）的孩子，大部分除了結構趨近完整，創意與內容仍頗有可觀（前面張貼的「不平凡的愛」為例），以此現象，可以說明：為何近代有西方文學教育專家，主張7~9歲的孩子以奇幻文學為主軸，並包容他們的敘述，不要依成人的邏輯修改孩子的作文。
家長或語文與寫作教育的老師們，常擔心孩子的表述能力有問題，尤其造句與作文的文意不通順，更讓人焦慮。我邀請焦慮的大人們，仔細思考，孩子平常說話，是否會邏輯不通？孩子是否經常寫東西？如果這兩者都是否定的，那請別擔心。
- May 28 Mon 2007 22:51
賣香屁
千樹成林的蘇依婷老師傳來了小朋友的作文，讓我很欣喜。她是一位有合格教師資格的熟成教師，之前曾在一班私人的作文班及國語週刊擔任教師，半年前，我到朝陽大學所開設的作文師資培訓班授課，曾邀請師資班的教師來千樹成林一試，依婷即經由師資班友人介紹，來千樹成林應徵。
她的理念和我們相近，只是坊間的作文班，作法上和她的理想有落差。她是我們原始創班教師之外，第一個培訓的教師，培訓過程很簡單，即是隨我和耀明的班各上幾次課，再當著我們的面試交，並參加過幾次我們辦的家長成長團體，目前則是每兩週參加一次，針對「千樹成林」作文理念，教育現場以及教育心裡為主軸的教師培訓會議。
- May 18 Fri 2007 15:25
母親節的童詩
- May 11 Fri 2007 01:25
不平凡的愛
手上改著五六年級的文章，題目是「不平凡的愛」，令我歡喜，我真欣喜孩子們作文給我的喜悅。
此刻為了準備明日去國小為「故事媽媽」演講，剛好整理我作文課上，孩子寫作、說故事的線索，到底是如何發展出來的？因此打了孩子們的作文，每一篇都好看，打字的時間關係，我節錄了六篇文章，
- May 07 Mon 2007 00:02
千樹成林招募教師訊息，以及作文欣賞
千樹成林要招募作文老師的儲備師資，將由我培訓。
我將分為：一、文學創作。二作文教育理念。三、教育現場與心理、四、諮商輔導。四個主軸培訓。培訓方式，將採現場觀摩，改作文簿，每週討論為主。
- May 02 Wed 2007 23:41
千樹訊息與孩子作文
手邊改著小二、小三孩子的作文，每一篇都讓我叫好，他們的故事太好看了，原本預計一次刊登十篇，但昨日上課前竟然僅打了三篇，作文簿便發回去了，還是決定將這三篇作文刊登出來。
我預計六月份要舉辦一個兩天（週日）的師資培訓課程，等待課程規劃完畢以後，再將訊息貼上網站，請大家指教。
- Apr 23 Mon 2007 12:20
誰是麥田的捕手？----開卷書評
- Apr 14 Sat 2007 21:34
千樹成林雜感與孩子文章
作文班邁入第四季了，所有的教材都已編完，未來，僅需按照各年級勾勒的目標，以及不容易落實的課程修正，便告完成。三季以來，孩子的作文絕大部分朝著理想的方向發展，在解放孩子「文字能力」的實踐過程中，找到了西方的教育理念，佐證我們的想法，耙梳出一個清晰的作文教育方向：即小一至小三（7~9歲），以奇幻文學為主軸，廣闊開發他們的想像與敘事能力，小四開始，增加與經驗世界連結的題材，上課時，教師以深刻與豐富的語言，擴大孩子的感受能力，小五、小六則豐富思維邏輯與打開知識的視野。從孩子們上課的情景，進步的歷程，讓我在上課及改作文時，都充滿著奇妙的感覺，頻頻嘖嘖稱奇。
過去在全人中學，老鬍子的繪畫課程，孩子的繪畫能力，普遍向上跳躍三至五年，成虹飛老師的研究計畫中指向：除了老鬍子的授課方法之外，還有全人鬆軟的環境使然。
- Apr 10 Tue 2007 18:41
給長耳兔們的故事....三月號張老師月刊
