如果只是解決問題
教書越久，越覺得教育並沒有一勞永逸的方法，也沒有「一法通，萬法通」的準則，總覺得在這條路上，時時都必須真誠的面對自己。
白雲（化名）在國三進入全人。她對各種藝術都有興趣，諸如繪畫、音樂、肢體、戲劇。倒是對於國英數等學科提不起勁，她因以前有一些不好的學習經驗，即使進入全人，對這些課程仍舊意興闌珊。
上高中了，她將目標設定在藝術大學，但仍舊需要為基本學科付出努力。
這一年她的文學課程由我接手，對課堂的努力雖然不如我預期，但看得出她想改變。
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成為一個「人」
藍天（化名）是一位體型相當壯碩的學生，雖然情緒常不穩定，卻也是一位非常具正義感、非常深情的孩子，在繪畫亦具有高度的創造力與美感。學校有一處賞夕陽的好地方，學生喚做「大斜坡」，我常看見他在那兒出神的看落日雲霞，似乎很孤獨。十六歲的他，遇見不公平、不合乎正義的事件時，會立即反應，但是他憤怒表達的方式，時常讓學校的老師與小孩懼怕。他超過100公斤的體重，發起脾氣來，會隨手將拿到的桌椅棍棒等，猛烈撞擊牆壁，一如狂風暴雨，他不會攻擊人，但沒有人敢靠近。
我來學校的第一週，便知道藍天有這樣的狀況，想找機會瞭解他。
老師的善意
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怪老頭
有一天我回家，爸爸說有個自稱姓程的校長找我教書，要求回電。我心想「程校長」還沒見過我，怎麼就此決定了？他要不是一個怪人，就是別有目的？信口開河或是尋開心。
我到台北去面談的時候，問大樓管理員，「程校長是不是住在樓上？」
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老師
我三十歲時，辭去記者工作，思索人生下一階段會是什麼？
父親對我的選擇有點兒失望，大概覺得記者是一個不錯的工作，我卻不好好珍惜，他很擔心我的未來沒有希望。
我知道，我向來沒讓父親放心過。
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從這裡開始
全人中學位於苗栗卓蘭大坪頂，海拔550公尺的山坡地，除了校舍，也包含了15戶社區住宅。整體空間規劃，由創辦人程延平先生親自繪圖設計，目的是遠離都市塵囂，但也不至於太偏遠而不便。創辦人希望有一塊鬆軟的成長環境，也就是豐富、多樣、自在的空間，讓學生在學習的過程中，能有親近自然與土地的珍貴經驗。
自然環境
校舍沿著一條穿越樹林、高低蜿蜒的小徑分佈。餐廳和教室規劃於校園兩端，是往返教室之間要走的一段路，創辦人當初構想這是轉換心境、分享感受與自省沈思所需要的間隔距離，學生稱為八階梯小徑。
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