開放教育空間

我認人的功夫差，偏偏又是大量接觸人群的工作。總是有人過來打招呼，我記得依稀的容顏，也記得渴盼熟識的眼神，但我腦袋裡有個遺忘的袋子，裝入絕大部分的名字。
                                        

「不記得，不記得…。」搖搖頭。

呂旭立九月份的講座，我要主講正向好奇探索冰山。

冰山是奇妙的隱喻，路徑應有千百萬種。因此每一次我講冰山時，總覺得還需要講得更深入一些。我剛剛結束六天在靜宜大學的推廣課程，原本想要再多更深入的講解冰山、帶領學員參與冰山，但是時間就結束了。

但冰山的確美麗，我在靜宜的六天講座的後三天，有一半的課程都圍繞在冰山裡打轉，也讓學員經驗冰山的豐富性。

總是晨曦中醒來，彷彿是靈魂開啟的光影，敞開星期天的祕密，日子便舒緩也精神了起來。夜裡有平靜且充滿靈感的夢，夢裡鋪開的是satir的冰山，不斷靈動地示範著我熟悉的路徑，那樣的感覺彷彿進入金庸武俠小說，內功心法流淌於身心靈之間，但不是亢奮、激動與張力，而是如泉水洗滌的靈透。

昨夜感受到微涼的氣溫，窗外的道路很寧靜，偶爾有幾具引擎咆哮駛過，沒有打擾夜的靜謐，卻聞到覷靜中一絲花香。臨睡前結束寫作，在窗前靜靜小坐，微風帶來的觸感，細膩地搖曳著輕微地事物。

8月是沒有休息的日子，夜裡小小的停頓，於我便是大規模的休憩。晨起卻看見孩子深夜傳來簡訊，父母親酒後爭執，孩子懷著恐懼照顧母親，簡訊傳來孩子的堅強、恐懼、困惑與無助，發自深夜2點42分，孩子是被吵醒，調解父母與照顧母親。我不禁想起夜裡的引擎聲，不知道劃破多少人的夢，像塊鐵一樣對微風的感受疏離。

    孩子打電話來，因為爺爺過世了，不知該如何應對家人的悲傷？也不知道該如何應對自己的悲傷。

    孩子平時寡言，難得主動打電話給我。我在電話裡，簡單幫她梳理感受，要她學習如何悲傷？電話那一頭，感覺舒緩了緊張與不安。

暑假開始兩週了，寫作班迎來一批新面孔，我必須重新認識每一個孩子。我對名字的記憶不在行，得上超過12堂課以上，我才勉強記得住。有趣的是見到孩子的臉孔，我浮現的是他們上課的參與，文字展現的狀態，還有他們作文的進程，這也許是職業病了。
      這五年來，我只帶高年級，每年到了暑假期間，總有幾個孩子被我留下來，邀請他們免費重複再上一年課，所由無他，純粹是我未將他們教得更好一些。身在補習班當執行者，便有了這個好處，邀請孩子重複上課，孩子多半樂於接受，但身在一般學校教書，若想要留孩子重讀一年，大概鮮少孩子願意接受，即使接受了，恐怕過去「留級」的概念，會如標籤一般讓人難以消受。

去年應嘉大附小之邀，到學校講座，對象是家長與教師。

今年嘉大附小重複來約，我原先沒有答應，因為講座的內容只能重複，沒有新的內容可供聆聽。但嘉大附小仍然期望舉辦講座，並且將講座擴大為五場，我因此區別了主題，做了一個說明。因為地點在嘉大附小禮堂，可以容納較多人，因此邀請嘉義地區，未聽過我的講座而有興趣的家長參與。

     我對薩提爾模式冰山的隱喻，曾有深刻的探索。

     我仍記得John Bamen將冰山介紹給我的那個午後，我對人有著新一層的體驗，那是一種巨大的開啟，我完全沒想到對我日後的影響有多巨大？

我從冰山的隱喻，探索了關於自我對於感受、觀點、期待與渴望的層次。雖然我仍是從「心智」上進入，但我這麼多年下來，我終於有了更多意識轉變的狀態發生了。

     尤其是在陳述「感受」上，我逐漸從意識層次狀態，透過語言、語態與行動，轉化為心智所能理解的脈絡，也就是我近兩年演講的主軸。

│營隊介紹│

   「每個孩子都是一棵樹，這是森林的開始。」

   千樹成林創意作文自2006年創立以來，秉持著獨特的理念，引領孩子開闊視野，認識文學美學，進入深層且深刻的美，進而能認識自己參與世界。許多不愛寫作文的孩子，一試成癮，愛上寫作文，下課時仍捨不得離開教室。

週六晚間和90歲的父親吃飯，成為多年來固定的習慣。

這個固定的家族聚餐，從不顯得形式與麻煩，反而讓人期待，讓我感覺美好，因為父親日益年邁，而我們還能珍惜與擁有。父親每週和二弟一家相聚，每個月和妹妹一家團聚，孫子、孫女和爺爺互動的畫面，充滿童趣。