總是晨曦中醒來，彷彿是靈魂開啟的光影，敞開星期天的祕密，日子便舒緩也精神了起來。夜裡有平靜且充滿靈感的夢，夢裡鋪開的是satir的冰山，不斷靈動地示範著我熟悉的路徑，那樣的感覺彷彿進入金庸武俠小說，內功心法流淌於身心靈之間，但不是亢奮、激動與張力，而是如泉水洗滌的靈透。
我接觸冰山已久，從未夢見冰山。
暑期的行程已滿，從新加坡的講座、作文班的師訓，到靜宜大學6天的師訓課程，我都在示範與解說冰山。是這樣子吧！我夢見冰山的各個層次，有位導師在夢中教導，我如何好奇？如何駐紮在渴望的層次？如何啟動關於存有的體驗。
大部分的人，生活在屬於自己的生存模式裡，那些關於失落、哀傷創造的對生活的預期模式，與渴望（自由、和平、愛、寧靜、活力、喜悅、力量。）失去了連結。因此治療師讓案主體驗自我的生命能量，體驗那些他們曾經驗而不敢經驗的，那些生命的美麗，如星期天早晨的晨曦，如同晨曦間的晨風，那些在記憶裡已經沒有了，但身體仍有記憶的部分。因此父母與教師，便是去創造渴望的氛圍，讓孩子有更多體驗渴望的經驗。
情緒阻礙了渴望，但情緒反應是生存的法則，是保護我們的的生存，但不是我們本身。我閱讀廖偉棠重譯倉央嘉措的詩：
「晚霜與寒風
聚壓繁花
只為阻止蜂兒
醉攀花叢」
想來是的。情緒的反應，正如晚霜與繁花，是來保護人的存有，只是人已經長大了，這樣的方式並不適合了。所以要掃去晚霜阻擋寒風，並非忽略他們的存在。
生命的能量，正式體驗渴望的美麗，提醒我們真正是誰？
因此當我在師訓的課堂，提問輕觸學員的渴望時，學員大抵都碰觸到那個美麗的經驗。但我相信，他們有人也體驗到了失落，正因為失落，人們學會了如何應對世界，賦予負面的意義，我們離生命的能量便遠了。
因此成為一個父母與教師，更能體現自我的生命能量，便更能引導孩子，這是創造一個和諧的家庭、教室的由來。
設想一個滑雪教練，在教導孩子滑雪時，充滿恐懼、畏縮、焦慮、即使教練告訴我滑雪的美麗，孩子也無法順利學會。
這幾天上課與講座，我都提到新加坡漫畫家翁添保分享的故事。我赴新加坡5次講座，邀請當地的學員分享改變，陳君寶先生便舉辦了satir模式分享會，那一日感動了我的胸廓。四位分享者都讓人感動，只有添保的分享，我因為與他不熟悉，可能無緣邀約他的文字，分享在下一本新書，其他三位都慨然賜稿。但添保的分享，卻一直記憶在腦海裡。
11歲的女兒一次表現不如預期，父親關心地問話，女兒只是打岔的回應。
當父親問女兒，有什麼感覺？女兒也只是打岔回應。
父親聚焦在感受的各個層次，問女兒會生氣嗎？害怕嗎？難過嗎？
女兒突然不說話了。
父親從車的後視鏡，看見女兒哭了。
父親將車停下來，靜靜地看著女兒。
女兒緩緩地說：「我的心靈裡，有一個瓶子，裝滿了傷心的水。是什麼事情讓我傷心？我已經不記得了。我只知道傷心的水滿了，就會流出來。只要流出來，就會好了。
我記得添保分享自己是靜靜地聽著，還是簡單地回應知道女兒的難過。
女兒隨即問：「爸爸，我為什麼要活在這個世界上？你為何將我生下來？」
我將這個故事，說給暑期輔導的曉明女中新生聽，好多學生紛紛說，「我也有這樣的想法。」
父親雙眼直視女兒，帶著慈愛與溫暖地說：「爸爸要告訴妳，妳是我的第一個孩子。當妳生下來時，爸爸要告訴妳，那是爸爸最感到驕傲的一件事。爸爸很愛妳。」
當我緩緩訴說這個故事，甚多孩子都紅了眼眶，我知道這個簡單的分享，觸動孩子們心中的渴望。
孩子們感到晨曦中的美麗，在哪一瞬間，但我相信，他們也經驗到失落的部分…彷彿「晚霜與寒風 聚壓繁花」……
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