開放教育空間

意外見到16歲的R，意外，乃因我沒答應R媽媽，也來自R根本不想來，R是被勒索而來。
 

R母子表明為何而來，我停頓好幾秒時間。我停頓是愣了一下，不知道該作何感想？我才在信裡拒絕R媽，卻又出現在講座場合，帶著孩子前來求助。
 

與志仲對談「覺察」，有一些意外的話題。
 

志仲當年進大學，我已經是大四了，彼此見面僅兩次，那是東海的文化，學長與學弟妹聚餐，稱之為「家族聚餐」。

我23歲進入大學，年紀較同儕大，晚上多半去打工。進入中文系是興趣，因此雖然不愛上課，但是投入各種閱讀，以及各類創作甚深。

收到了一批信，從千樹成林作文班，拆開看了寄信日期，竟是2017年6月寄來，將近五年前的信。
 

寄自「如苗兒童創作學苑」，一位呂姓的教師，裡面附有幾個孩子的信。
 

我在《李崇建談冰山之渴望：幸福的奧義》，寫到自己的成長歷程。

我的童年被愛、被接納，與被自由對待，對日後的影響重大，那是渴望層次的滋養，讓我與自己日後能連結。
 

每個人都曾經被愛，只是愛的體驗蒙塵。

Alani國小二年級，開始不願意上學，一到校口就狂哭，拒絕進入校門。學校找不到原因，人際關係沒有問題，課業只有一科有狀況，所謂的狀況是不達90分，過去都是班上拔尖，她排拒這科的學習。
 

只有國小二年級，難道就這麼失落？
 

我與Alani談話的時候，Alani哭了好久好久，只想著要回家，我只能靜靜陪著她，也問不出所以然，只知道Alani希望父母都在，她心中有好大的恐懼。

一月為新北幼教老師，辦了三天工作坊。
 

參與工作坊的夥伴，幾位問了同樣的問題，這也是特別的現象。
 

可能在工作坊之中，我示範在教育現場，如何應對孩子狀況？

五年前受專訪，畫面突然跳出來。

這是2016年底專訪，2017年1月播出。回首2017那一年，我2月份出版《對話的力量》與《閱讀深動力》，11月份出版《薩提爾的對話練習》。

也是在同一年，5月份我去馬來西亞，在上飛機之前，我摔斷了左大腿。那一年的年底，開始接受輝誠邀約，為學思達核心教師工作坊。

22歲那一年，我自軍中退伍，我在日記上寫著：有生以來，最快樂的日子。

脫離了軍隊桎梏，我去打零工了，找到發傳單的工作。

人生常有觀點，有些顯而易見，有些隱而未現。
 

夥伴來信詢問，什麼是觀點「顯而易見」？又怎麼會「隱而未現」？
 

顯而易見的觀點，大至對公共政策，小至對某件人事，都是顯而易見。

剛剛結束工作坊，與夥伴們分享冰山。
 

冰山中「觀點」的層次，與生命的歷程，與冰山中各層次，都交互影響交織生命。
 

人的觀點，有些顯而易見，有些隱而未現，觀點較堅定者，往往成為了信念。