開放教育空間

曙光千樹成林創意作文，地址在台中市福科路696號，2016年暑假的兒童文藝營隊開始了。千樹成林寒暑營隊，向來受孩子歡迎，這一次營隊聘請的講師，在文學領域、作文領域、心靈領域及故事領域，皆是相當盛名的教師，提供給各位喜愛文藝營隊的孩子參考。

這是我和耀明對話河流，我和耀明都成長於河畔，因此他對於我成長於河流的身世，可是一眼就看穿了，那是屬於居住台灣河流的密碼。

甘耀明：河流意象是台中的底蘊

崇建，

這是梔子花開的季節，梔子花終究沒有開花 （照片不是梔子花，一笑。） 。花苞因去國多日，缺水而凋萎，花灑重新灌注水分時，我彷彿看見葉脈的伸展，一股能量從根部緩緩上來。這不是我的錯覺，我有多次這樣的經驗，澆灌枯萎的梔子花一小時候，整株花逐漸精神起來了。

為植物澆水梳理的當下，一位陌生媽媽來電，談她孩子的狀況。我將撿拾的黃葉放在盆邊，在梔子花旁坐下聽電話，媽媽說孩子不專注，孩子說話甚為「跳TONE」。
 

孩子不專注的問題，在當今環境大量出現，因為傳統權威解構了，新秩序誕生之前的繽紛，感官停頓、留白的時間少了，感官接觸大量資訊與燈光聲色，讓人少了靜心與專注的空間。

前幾天我的學生前來分享，得了全國作文首獎，她母親很開心地前來道謝。
 

我喜歡春天，春天草木的氣味，田土的溫潤在空氣裡，清晨或者傍晚，春天的氣息包圍，我往往駐足闔眼，深深的呼吸感受片刻。感官在舒緩的日子展開，彷彿每一個細胞都敏銳，在這個安靜又繽紛的季節，世界在這個當下以慢動作行進…。
 

梔子花結滿花苞，離開台灣之前，我才澆了大量的水，夜裡春雨淅瀝瀝落下，雨聲斷續的節奏，細碎的告訴我慢一點澆水…。我聆聽春夜的雨，手邊忙著截稿的專欄，卻答應了一個六年級孩子來電，因為男孩恐懼上學，這樣的恐懼已經斷斷續續困擾，媽媽已經不勝其擾，這孩子住處靠近山，春天的氣息應該更迷人，但恐懼的人往往只有恐懼，其他感官都關閉了。

海明威越走越窮，也越走越黎明，多賺了一筆記憶，以及每年回想都有進帳的小孳息……

李崇建：細雨沒帶來浪漫，深夜卻帶來驚奇

李崇建簡介：東海大學中文系畢業，30歲以前曾經流浪於各行業，30歲之後進入體制外中學教書，因緣際會修習心理學，40歲之後開設「千樹成林」、「快雪時晴」創意作文班，並經常講座關於教育、閱讀與寫作議題。 圖／李崇建提供

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辜筱茜是全人中學的學生，比我晚一年、兩年進入學校。她國二時成為我的導生，我還記得那是在露台一次深刻對話之後，她選擇我成為她的導師。

 

她熱愛藝術，舉凡音樂、美術、攝影、舞蹈與戲劇，她都深刻投入其中。2005年我離開全人，她在油墨亮麗彩繪的牆上，與我拍了一張照片，她不久以那張照片為底本，送了我一幅長耳兔油畫，那幅圖用色與筆觸都天真，我非常喜歡那油畫，只是我沒多久便將油畫送給三弟了。
 

我晚上教孩子寫作文，有時聽到孩子抱怨：「我不會寫…」

2012年出版《麥田裡的老師》時，我便思索為何要出版一本書？我想表達的是什麼？因此有了書裡的形式。我將教育的故事紀錄，放上附註、TIP，完成後再給當事的孩子過目，取得同意並邀他們寫一段文字。2015年的《心教》一書，我也是這樣處理，只是將脈絡更清晰展現。
 

我一直想寫一本書，孩子與大人都能閱讀。因為教育、教養的脈絡，是從大人的言行應對與觀念，帶給孩子的影響。因此我在《心教》之後，立刻動手寫《心念》一書，這本書完成於2016年農曆年後，寫作歷程有很多衝擊與想法，我很感謝這一切。
 

2006年我與甘耀明、張瑤華下山，與許榮哲等伙伴，在台中市開辦千樹成林作文班，至今年已經10年。隔兩年張天安亦離開山中學校，我們在千樹成林創辦「台灣青少年教育協進會」，假作文班教室運作青少年教育事務，曾辦過不少教育活動，比如青少年自學團體、法院的青少年團體、青少年工作坊，為籌措協會最基本的維生，以及帶領青少年開拓視野，每年暑假都舉辦青少年旅遊行程，至今已經去過京都、雲南、青島、巴黎、法國南部、柏林…等地，這麼多年來已經有了口碑。
 

2016年暑假，協會要舉辦青少年的旅行，帶孩子到日本的金澤---關西，歡迎有興趣的朋友參加。
 

資訊如下：https://www.facebook.com/teenagercenter/posts/10154106593418048