開放教育空間

晚上的氣溫只有17度，有一點兒冬天的氣息了，冬天若無冬天的樣子，我還是有點兒遺憾。但是Y今天來上課，只穿一件短袖T恤，孩子總是將冬天過得很繽紛，是他們旺盛的生命力使然。

12歲的Y，是這個班級眾多好動孩子中，最好動的一位，每逢我請假不能來上課，代課老師總是抱怨他。Y不是個好帶的孩子，他無法管控自己，不僅愛發言也特喜打岔，還會在教室走動，跳動不安沒一刻安靜，回應老師或學生，發音總是聲嘶力竭的吼著。

我描述中的Y，無法覺知與意識自我的行為，我在課堂與他核對過，他也這樣承認著。可以想見他在學校裡，可能令大部分老師頭疼。Y來了之後，我停掉了週三晚間的晤談，專注於班級經營，要將班級文化建立起來。其實所費的時間不長，三堂課的時間，Y已經漸入佳境，上課安靜且仍積極發言，不只會舉手等待發言，發音已經不那麼聲嘶力竭。日前我有要事提前離開課堂，帶班的老師說我不在時，Y也很安靜專注。

Y的文章寫得慢，內容也不佳，至今小有進步，寫作時總要想久一點才下筆。今日Y努力地寫，最後一位離開，我雖然要他再專注一點兒，但是他已經進步甚多了。

離開寫作班，車上溫度寫著17度，我想著充滿生命力的Y，需要更專注地引導，需要更準確，但更慢的節奏。才想著、想著，收音機傳來「從前慢」這首歌，這首歌詞是畫家木心寫的，大學時期讀過木心的散文，讀過木心的詩，這位老畫家過世一陣子了。

歌詞清楚而悠遠，從收音機流洩，我記得曾在視頻聽過這首歌，將木心的詩以音樂演繹，緩緩地、緩緩地，很有味道的組合。「記得早先少年時，大家誠誠懇懇，說一句是一句；清早上火車站，長街黑暗無行人，賣豆漿的小店冒著熱氣；從前的日色變得慢，車，馬，郵件都慢，一生只夠愛一個人；從前的鎖也好看，鑰匙精美有樣子，你鎖了人家就懂了......」

聆聽這一首歌曲，讓人心神俱往回走，走到了那樣的老街道，等候郵差遞一封信的時光，背景常常是遊蕩的雲，還有藍得莫名所以的天空，我記得在那樣的背景中，有老雜貨店，有老人與小玩伴，有賣冰的阿伯，小推車的販子……，一切都慢下來了。

我也慢下來了，將車停在路邊，發了一會兒呆，氣溫仍是17度。我腦海裡浮現了Y，Y也在這段期間寧靜緩慢了，不像以往那麼浮躁。從前慢，如今我也可以慢，只要我想的話，教育裡面有一種醞藉，我想到自己以寧靜緩慢應對Y，去應對充滿生命力的Y，Y也就慢下來了，我相信Y也能感染這份緩慢，即使他的生命力旺盛，也能種下一點兒慢的種子吧……。

甚久未寫文章了，聽了一首歌，突然有一點兒感覺，隨手為記。