開放教育空間

辜筱茜是全人中學的學生，比我晚一年、兩年進入學校。她國二時成為我的導生，我還記得那是在露台一次深刻對話之後，她選擇我成為她的導師。

 

她熱愛藝術，舉凡音樂、美術、攝影、舞蹈與戲劇，她都深刻投入其中。2005年我離開全人，她在油墨亮麗彩繪的牆上，與我拍了一張照片，她不久以那張照片為底本，送了我一幅長耳兔油畫，那幅圖用色與筆觸都天真，我非常喜歡那油畫，只是我沒多久便將油畫送給三弟了。
 

我晚上教孩子寫作文，有時聽到孩子抱怨：「我不會寫…」

2012年出版《麥田裡的老師》時，我便思索為何要出版一本書？我想表達的是什麼？因此有了書裡的形式。我將教育的故事紀錄，放上附註、TIP，完成後再給當事的孩子過目，取得同意並邀他們寫一段文字。2015年的《心教》一書，我也是這樣處理，只是將脈絡更清晰展現。
 

我一直想寫一本書，孩子與大人都能閱讀。因為教育、教養的脈絡，是從大人的言行應對與觀念，帶給孩子的影響。因此我在《心教》之後，立刻動手寫《心念》一書，這本書完成於2016年農曆年後，寫作歷程有很多衝擊與想法，我很感謝這一切。
 

2006年我與甘耀明、張瑤華下山，與許榮哲等伙伴，在台中市開辦千樹成林作文班，至今年已經10年。隔兩年張天安亦離開山中學校，我們在千樹成林創辦「台灣青少年教育協進會」，假作文班教室運作青少年教育事務，曾辦過不少教育活動，比如青少年自學團體、法院的青少年團體、青少年工作坊，為籌措協會最基本的維生，以及帶領青少年開拓視野，每年暑假都舉辦青少年旅遊行程，至今已經去過京都、雲南、青島、巴黎、法國南部、柏林…等地，這麼多年來已經有了口碑。
 

2016年暑假，協會要舉辦青少年的旅行，帶孩子到日本的金澤---關西，歡迎有興趣的朋友參加。
 

資訊如下：https://www.facebook.com/teenagercenter/posts/10154106593418048

每天南來北往，多半搭高鐵來回，車上最常做的事便是閱讀。忘了《安靜，就是力量》是書名吸引我，還是我看了內容簡介？因為作者出版的新著是《用安靜改變世界》，我卻買了作者舊作。
 

一展開書本，並不如我預期的有趣，閱讀也不那麼順暢，心理學家將人分為內向與外向，將人分為類型歸納，對我而言並不妥當。但書中提供的一些心理學研究，依然提供了我不少視野，讀此書籍介於放棄與繼續之間，我選擇再繼續閱讀一點兒，終於開展至我有興趣的內容。
 

我在千樹成林、快雪時晴作文班，教孩子們寫作。由於寫作班裡的老師，除了我之外，甘耀明、謝文賢（貓印子）與羅志仲老師，都是寫作的人，因此常有人詢問，是否有成人寫作班訊息？
 

我從未教過成人寫作，所以將年紀較大，熱愛寫作的朋友，安排在孩子寫作班裡共學，曾經有一位想要考警察的青年，持續來班裡上課半年，熱情讓人感動。
 

羅志仲老師開設生命寫作班，並不是寫作班的規劃，而是羅志仲老師的熱情，寫作班剛好有場地，因此促成了這一段緣分，受到各界的回饋不斷。如今小說家謝文賢老師，也推出了成人寫作課的課程，這也不是寫作班的規劃，也是謝文賢老師的熱情，期望有心人遇見有心人，或者有心人召喚潛藏心靈的寶藏…

這是一個付費的講座，「講題是如何和孩子對話」，我將訊息公告，讓有興趣的朋友參與。

這一次講座，除了將基礎脈絡快速帶一遍，在一致性的對話脈絡上，我期望帶出更多實例，也期望現場朋友提供具體案例，現場示範對話與討論。

在台東均一學思達，講一天的班級經營與師生互動。因為張輝誠老師的熱情推動，我已經到數個學思達場合，主講多場大型講座，和數千個熱情的家長與教師共渡，我心中充滿感動與很多想法，乃覺有些理念可以漸漸落實。
 

我與張輝誠老師不常互動，連訊息也傳不了幾個，見過幾次面而已，但感覺已頗為熟悉，我衷心感謝他為教育的貢獻，以及他為薩提爾模式導入教育的推動。從他有時間進程的推動，參與人數的多元，我看到家庭教育、學校教育與另類教育的融入與對話，豐富的生命力不斷竄出來。

我經常跑來跑去講座，大夥兒都讚嘆我的熱情。其實不是這樣子的，我只是不排斥而已，我不排斥這樣的工作方式，不排斥工作的內容，每日的分享與講座，成為工作的一部份，對我而言很美好、也很放鬆，所以我很樂意地接下了邀約。

由許榮哲導演，「走電人」電影公司拍攝的微電影「616少年」，長度不到5分鐘。我觀看之後，有一些想法與觸動，想到的是我這些年帶領的青少年，也連結了自己的生命歷程。
 

影片點閱在此：http://yt2fb.com/id_8563/