開放教育空間

明天下午（週六）兩點到四點，我在員林國小活動中心，有一場演講。上次在員林的講座，有部分沒有講完，我明天就統整一下，將上次未講完的部分，統整成完整的形式。因為是朋友邀約，我也就爽快答應講座了，因為近來我已經減少演講。

週日上午九點至下午四點左右，我在新店的北新國中，有一場整天的研習，是點亮協會舉辦的活動，不過必須付費。

剛好分享給朋友們，歡迎未聽過講座的朋友來。

我剛從新加坡回來，接著台灣的講座，點亮協會的朋友川耘寫信問我累不？其實並不太累，身體會有一點兒感覺，尤其在新山的那一週，早上不到五點就起床了，到了下午四點我身體就累了，我見了照片中的自己，看出疲憊的倦容，通常睡一覺就飽滿了，靜心之後就通電了。

這一次去新山講座，鄧祿星老師又從新加坡來，他已經上同樣的課程十餘次了，我趕也趕不走他。這一次與他同住飯店，同搭一台車出門，我在車上聽他與孩子對話，一個家常的對話而已，都令我覺得精彩無比，幾句簡單提問讓孩子內在溫暖，不自覺得緩緩流淚。孩子的母親是燕湘，與我坐在車前靜靜聆聽，我實在感覺開心，又有一份感動。燕湘亦是如此，他帶著有自閉症的孩子，一路艱辛走過來，她不僅陪伴自己孩子成長，還幫助其他家庭成長，我與耀明因她而寫了新書《守護之心》，她與孩子的對話更是讓我感動。

我一年未在新加坡演講，昨晚答應Brahm中心，做了一場公益講座。到場的五百多人中，超過三分之一是老朋友，我在講台前面都看見了，來不及一一打招呼，會後被人群圍住問問題，失去了與老朋友打招呼的機會。

很多不認識的夥伴，從各個地方前來會場，有大陸的夥伴、馬來西亞朋友、也有在satir女士生前，長期跟隨satir女士的前輩，這場聚會新舊朋友齊聚，在這個能量很好的會場中，有很深的感觸。

我未聽清講座的時間，超過時間了方被提醒，後面的議題草草帶過去，但是這幾年的主題都是對話，大抵都圍繞著對話主軸，只是闡述的方式增新，增加了一些新的資訊，目標都是為了讓聽者理解。

九月份我入班觀課，是一數學學思達課堂，課堂風景非常迷人，但我不是來看教師授課，而是教室有一妥芮式症孩子，經常不由自主發出聲音，老師邀請我給點建議。
 

50分鐘左右的課堂，孩子發出58聲吼叫，大小不一且頻率不同，我記錄了孩子吼叫的時間點，但這孩子仍然融入課堂，舉手發言、上台報告、小組一起討論，完全與一般孩子無異。班上其他孩子亦不受干擾，包容了有差異性的孩子，也專注於課堂上的學習，這是一幅美好的圖畫：學思達教師授課精彩，孩子完全投入課堂，彼此包容與專注都甚美。
 

下課鐘一響我便離開，授課教師連忙追出來，希望我給她一點兒意見。但是我沒有意見給她，只有對她讚嘆而已，課堂都接近滿分了，我還有什麼好說的呢？老師連忙向我道謝，事實上是我享受課堂。隨後老師問妥芮症的孩子？我有什麼建議與看法？

心葉的父母來了，看來都是文化人，儀態彬彬有禮，長相溫文細緻，都是高知識份子。
 

母親一坐下來，我關心她的心情。當孩子無法入班，每天哭哭啼啼。母親當然心力交瘁，但她說話帶著微笑，語調顯得短急侷促，顯示內在的焦慮。
 

氣質相當斯文的父親，說起話來亦是急促。

開學至今已經2個月了，心葉仍不能完整入班。
 

心葉今年升上小一了，進入學校卻是折磨。清晨的校門口，父母們送孩子上學，孩子道了再見，背著書包進教室去了，但一段短短的路，心葉卻總是走不完，她哭著、嚷著、抗拒著，不讓送她來的外婆走，若是媽媽送她來，那更不讓媽媽離開了，哭哭啼啼好一陣子，進教室的機率甚少，若不是又返家了，就是到輔導室讓老師陪著，老師安撫她一兩堂課，或者安撫一整個上午，心葉才止住了哭泣，和一般孩子一樣上課了。
 

但是這個劇碼重複上映，每天都要來上一齣。

每至南洋講座，都感到南洋人情，溫潤、美好、可愛，從新加坡、西馬、東馬與汶萊，我都有這樣感覺。
 

我去汶萊講座，一早的班機回台，七個人來機場送機；到沙巴去講座，沙巴夥伴陪我逛市場，每個攤位都新鮮，夥伴指著水果、魚、鱉、蔬菜、小粿…一路詳細介紹；到詩巫講座更如此，熱誠介紹他們傳承，邀請我一定要吃福州美食，尤其熱情邀請我吃「乾盤麵」，五點半晨起帶我吃早餐，所謂「乾盤麵」就是乾麵，上頭加上幾塊豬肉，這樣的早餐出動了五人，一大早盛情相約；到麻坡時朋友送來咖啡豆，她家裡種了九棵咖啡樹，自己炒了咖啡豆，送我一小罐豆子。
 

此番去吉隆坡亦然，有人從芙蓉帶了麵，帶了糖蔥過來；還有一夥伴亦從芙蓉來，搭了21塊馬幣的車資，送來了什麼呢？送來兩根玉米，那是兩根有機玉米；還有人編織了小袋子，有人縫紉了喚為「小樹」的筆袋，有人送來餅乾……，還有來此地，我共收了三尊佛像與觀音像。

朋友對我感到好奇，為何這麼常搭車？是故意要聽故事嗎？
 

我開的二手車，車齡已經16年，有時會有小問題，水箱破了、漏油了、燈故障了、出現雜音了。我因此減少開車次數，並未積極看新車，也就多了搭車這一選擇。
 

搭車是為了方便，不是為了聽故事，而且搭車我常安靜，並不常和司機說話，說話時乃感覺良好，或者就想說話了。

幾日前收到一封信，信中內容大概如下：
 

「我回到奶奶家了。還好，奶奶還在，只是老了……。
 

我是載你的那位司機，我從你書上找到信箱，你應該還記得我吧？我生平第一次在陌生人前面哭……。」

我慣常走的一條路，今日發現一株灌木，開出四瓣小黃花，午後秋風在陽光中吹來，小黃花挺精神打招呼，我訝異從未見過那株灌木？傍晚我在秋晚的風中，又經過那一條小路，沿途落滿水黃皮的小紫花，卻不見那一朵小黃花，我靠近細看了灌木，小黃花縮成絲捲了，躲著夜晚避著冷風。
 

灌木早已在路上，我從未覺察小黃花，秋天落花落葉於途，風裡花香木味亦馨香，卻未覺察小黃花於途中，小黃花挺立四花瓣，捲縮身軀如含苞，都是絕美的姿態。
 

作文師訓結束了，我好多年未作文師訓，此番我自己也有收穫。

當我逐步示範各種提問，以一、兩句話進入體驗性，這是我在薩提爾課程之外，初次分解示範體驗性提問，我從學員上台示範提問，發現對一般學習者而言，不止體驗性提問困難，甚至一般的提問都不容易。

故事前導入主題提問不易，故事中帶入提問，分別在敘事、觀點、歷程提問，原來也不容易，要將這些提問帶入體驗，看來就更不容易了。