明天下午(週六)兩點到四點,我在員林國小活動中心,有一場演講。上次在員林的講座,有部分沒有講完,我明天就統整一下,將上次未講完的部分,統整成完整的形式。因為是朋友邀約,我也就爽快答應講座了,因為近來我已經減少演講。
週日上午九點至下午四點左右,我在新店的北新國中,有一場整天的研習,是點亮協會舉辦的活動,不過必須付費。
剛好分享給朋友們,歡迎未聽過講座的朋友來。
我剛從新加坡回來,接著台灣的講座,點亮協會的朋友川耘寫信問我累不?其實並不太累,身體會有一點兒感覺,尤其在新山的那一週,早上不到五點就起床了,到了下午四點我身體就累了,我見了照片中的自己,看出疲憊的倦容,通常睡一覺就飽滿了,靜心之後就通電了。
這一次去新山講座,鄧祿星老師又從新加坡來,他已經上同樣的課程十餘次了,我趕也趕不走他。這一次與他同住飯店,同搭一台車出門,我在車上聽他與孩子對話,一個家常的對話而已,都令我覺得精彩無比,幾句簡單提問讓孩子內在溫暖,不自覺得緩緩流淚。孩子的母親是燕湘,與我坐在車前靜靜聆聽,我實在感覺開心,又有一份感動。燕湘亦是如此,他帶著有自閉症的孩子,一路艱辛走過來,她不僅陪伴自己孩子成長,還幫助其他家庭成長,我與耀明因她而寫了新書《守護之心》,她與孩子的對話更是讓我感動。
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我一年未在新加坡演講,昨晚答應Brahm中心,做了一場公益講座。到場的五百多人中,超過三分之一是老朋友,我在講台前面都看見了,來不及一一打招呼,會後被人群圍住問問題,失去了與老朋友打招呼的機會。
很多不認識的夥伴,從各個地方前來會場,有大陸的夥伴、馬來西亞朋友、也有在satir女士生前,長期跟隨satir女士的前輩,這場聚會新舊朋友齊聚,在這個能量很好的會場中,有很深的感觸。
我未聽清講座的時間,超過時間了方被提醒,後面的議題草草帶過去,但是這幾年的主題都是對話,大抵都圍繞著對話主軸,只是闡述的方式增新,增加了一些新的資訊,目標都是為了讓聽者理解。
我以簡單方式講述冰山,找人上台來做示範,以角色扮演的方式介紹,如此便不會讓對話者落淚,但是能讓大家明白,冰山的粗淺印象,不只聚焦於外在表象,而能探索水平面下層,理解大人的應對與孩子人格的發展關係。
會後多人前來提問,有幾位父母陷入痛苦,狀況是孩子要自殺,在台灣、馬來西亞、澳門、大陸、美國與新加坡越來越多案例,孩子不講話、沉迷網路、懼學、拒學,最嚴重的即是自殺,實在令人感到遺憾。
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九月份我入班觀課,是一數學學思達課堂,課堂風景非常迷人,但我不是來看教師授課,而是教室有一妥芮式症孩子,經常不由自主發出聲音,老師邀請我給點建議。
50分鐘左右的課堂,孩子發出58聲吼叫,大小不一且頻率不同,我記錄了孩子吼叫的時間點,但這孩子仍然融入課堂,舉手發言、上台報告、小組一起討論,完全與一般孩子無異。班上其他孩子亦不受干擾,包容了有差異性的孩子,也專注於課堂上的學習,這是一幅美好的圖畫:學思達教師授課精彩,孩子完全投入課堂,彼此包容與專注都甚美。
下課鐘一響我便離開,授課教師連忙追出來,希望我給她一點兒意見。但是我沒有意見給她,只有對她讚嘆而已,課堂都接近滿分了,我還有什麼好說的呢?老師連忙向我道謝,事實上是我享受課堂。隨後老師問妥芮症的孩子?我有什麼建議與看法?
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心葉的父母來了,看來都是文化人,儀態彬彬有禮,長相溫文細緻,都是高知識份子。
母親一坐下來,我關心她的心情。當孩子無法入班,每天哭哭啼啼。母親當然心力交瘁,但她說話帶著微笑,語調顯得短急侷促,顯示內在的焦慮。
氣質相當斯文的父親,說起話來亦是急促。
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開學至今已經2個月了,心葉仍不能完整入班。
心葉今年升上小一了,進入學校卻是折磨。清晨的校門口,父母們送孩子上學,孩子道了再見,背著書包進教室去了,但一段短短的路,心葉卻總是走不完,她哭著、嚷著、抗拒著,不讓送她來的外婆走,若是媽媽送她來,那更不讓媽媽離開了,哭哭啼啼好一陣子,進教室的機率甚少,若不是又返家了,就是到輔導室讓老師陪著,老師安撫她一兩堂課,或者安撫一整個上午,心葉才止住了哭泣,和一般孩子一樣上課了。
但是這個劇碼重複上映,每天都要來上一齣。
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每至南洋講座,都感到南洋人情,溫潤、美好、可愛,從新加坡、西馬、東馬與汶萊,我都有這樣感覺。
我去汶萊講座,一早的班機回台,七個人來機場送機;到沙巴去講座,沙巴夥伴陪我逛市場,每個攤位都新鮮,夥伴指著水果、魚、鱉、蔬菜、小粿…一路詳細介紹;到詩巫講座更如此,熱誠介紹他們傳承,邀請我一定要吃福州美食,尤其熱情邀請我吃「乾盤麵」,五點半晨起帶我吃早餐,所謂「乾盤麵」就是乾麵,上頭加上幾塊豬肉,這樣的早餐出動了五人,一大早盛情相約;到麻坡時朋友送來咖啡豆,她家裡種了九棵咖啡樹,自己炒了咖啡豆,送我一小罐豆子。
此番去吉隆坡亦然,有人從芙蓉帶了麵,帶了糖蔥過來;還有一夥伴亦從芙蓉來,搭了21塊馬幣的車資,送來了什麼呢?送來兩根玉米,那是兩根有機玉米;還有人編織了小袋子,有人縫紉了喚為「小樹」的筆袋,有人送來餅乾……,還有來此地,我共收了三尊佛像與觀音像。
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朋友對我感到好奇,為何這麼常搭車?是故意要聽故事嗎?
我開的二手車,車齡已經16年,有時會有小問題,水箱破了、漏油了、燈故障了、出現雜音了。我因此減少開車次數,並未積極看新車,也就多了搭車這一選擇。
搭車是為了方便,不是為了聽故事,而且搭車我常安靜,並不常和司機說話,說話時乃感覺良好,或者就想說話了。
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幾日前收到一封信,信中內容大概如下:
「我回到奶奶家了。還好,奶奶還在,只是老了……。
我是載你的那位司機,我從你書上找到信箱,你應該還記得我吧?我生平第一次在陌生人前面哭……。」
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我慣常走的一條路,今日發現一株灌木,開出四瓣小黃花,午後秋風在陽光中吹來,小黃花挺精神打招呼,我訝異從未見過那株灌木?傍晚我在秋晚的風中,又經過那一條小路,沿途落滿水黃皮的小紫花,卻不見那一朵小黃花,我靠近細看了灌木,小黃花縮成絲捲了,躲著夜晚避著冷風。
灌木早已在路上,我從未覺察小黃花,秋天落花落葉於途,風裡花香木味亦馨香,卻未覺察小黃花於途中,小黃花挺立四花瓣,捲縮身軀如含苞,都是絕美的姿態。
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作文師訓結束了,我好多年未作文師訓,此番我自己也有收穫。
當我逐步示範各種提問,以一、兩句話進入體驗性,這是我在薩提爾課程之外,初次分解示範體驗性提問,我從學員上台示範提問,發現對一般學習者而言,不止體驗性提問困難,甚至一般的提問都不容易。
故事前導入主題提問不易,故事中帶入提問,分別在敘事、觀點、歷程提問,原來也不容易,要將這些提問帶入體驗,看來就更不容易了。
過去我想得簡單了,從來未分段教授,並且以為這些簡單提問心法,一般人怎麼有興趣?人們會覺得乏味吧!
難怪朋友們看「閱讀深動力」,覺得非常精彩,其實並不好學習。這樣的話輝誠也說過,說這些技巧若無法複製,那就無法成為教學法。香港的鄭淑華老師,見我在香港示範時,也說了類似的話。
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