開放教育空間

我常收到夥伴的信，除了遇到困難，也有回饋自己成長。

有時是對自己覺察，學會如何照顧自己，因而有不少發現，來信與我分享。

也有在關係上的分享，多半是對話改變了、掌握了，或者深化了，關係改變了，或者呈現新面貌，分享予我知道。

上週在烈陽下工作，夜裡中暑來造訪，凌晨醒來不能動，暈眩噁心全身冒汗。

生平從未如此經驗，原來這就是中暑。

當下感覺自己將往生，唯一能做的、也是想做的，就是繼續躺在床上。

日頭真是盛大，彷彿在頭頂開花，稱得上陽光普照，工地無一陰影處。

昨日再去做小工。因為房屋又漏水，我請阿紐來施工。

多年沒見過R了，R已經長大了。

孩子總會自己長大，有的成長順遂美好，有的會遇到挫折。

R來聆聽我的講座，我認不出R的樣子，女大已經十八變。顯然，我也老去更多了，R第一句話就是：「你變老了。」

我與T並不認識，T來尋求協助是去年，為了她一向優異的兒子，升上了國小三年級，卻開始不喜歡上學，每日起床即出現狀況，頭暈、頭疼、肚子疼，嚷嚷不願意去上學，即使到了校門口，也百般抗拒進入校門。
 

孩子最後再也不去學校了。
 

T經人介紹前來求助。

   五節芒老師很瘦，常穿佐丹奴襯衫，襯衫下擺不扎進褲子，走路縮著脖子拱著肩，前傾的身軀微微佝僂，手裡緊緊地抱著課本，以防危險的事件發生。
 

一次他經過學校穿堂，西北風剛好吹過來，他單薄的身子貼到牆上，牆上瞬間鑲嵌上雕像，阿爾伯托·賈科梅蒂雕刻的那種雕像。
 

孩子寫作文時，說自己沒有想法，這樣的寫作狀況，除了寫不出來的孩子，還有一些特別的情況。
 

【生命經驗卡住或無生命經驗】
 

在花蓮偏鄉教書的賴錦慧老師，寫了一篇對話學習歷程，我覺得很精彩動人，原文太長了，我經她同意，刪修部分文字，分成兩次分享。

偏鄉的教學，從錦慧老師的分享，可以瞥見偏鄉教學一隅。

錦慧一路碰撞摸索，從懵懵懂懂，到如今也分享對話，更將對話、覺察與愛的體驗，落實在班級與孩子互動，我非常感動。

R突然來電話，想要見我一面。
 

我與R認識30年了，相識於打工環境，R長相俊秀挺拔，內心柔軟深情，他說底層的工作，一待就是30年。
 

R重感情且有義氣，少分享自己私事，卻善於聆聽他人。我在打工環境生存，很少與人連結，都視之為過客，唯獨與R不然，至今30年仍有來往。