週六.....
週六是我的上課日，已經10年如此了，今日也不例外。
除了上課之外，今天還有對話。
……上午的訪客，是位勇敢的母親，兩個半小時的對話，讓我感動也尊敬，可惜我無能分享。乃覺從一場對話，看見生命的歷程，閃著明亮的光輝，彷彿參與一場感人電影
午後接著作文課程，男孩提前五十分鐘到訪，我邀請男孩一起聽課，今日的主題是「音樂與我」，我介紹剛得諾貝爾獎的巴布‧狄倫，介紹了瓊‧拜雅的歌，男孩也一起聆聽著，這些音樂也閃爍著光芒。
和男孩談了兩個小時，暑假和他的對話，相當動人美麗，我曾寫一篇文章，也準備放入下一本新書。我告訴他那段對話，我在數場演講中分享，他和爸爸互動的故事，聆聽者甚感動，今晚我要再次分享他的故事。
手足之間一、
在機場買某品牌巧克力，樂團系列的孩子玩具，送給兄妹兩人。未料哥哥的玩具是瑕疵品，放電池處早已生鏽，裡頭一顆巧克力也無。妹妹的玩具是良品，內有一小袋巧克力，妹妹開心擁有巧克力，大方跟哥哥分享，只是天色已晚了，妹妹將巧克力放入冰庫，相約明天一起享用。
哥哥小學一年級，起床時妹妹還在睡覺呢！上學前打開冰庫，將巧克力一顆一顆入肚，眼看僅剩兩顆巧克力，也不想留給妹妹呢！竟然私藏在枕頭下面。
雜文...我喜歡入秋的氣候，感覺秋光秋氣都迷人，常覺沐浴在好日子裡。但是這樣的感覺太奢侈，文學中對秋的回饋，更多的是風雨，是飄搖零落的感覺，尤其是遇到風雨的人們。
夜裡電話至深夜，也是教養問題。自從事教育工作，看見教育的風景，乃覺教育風景萬千，常感到進入蕭索、風雨的秋景，也常看到秋光的宜人，末了常讚嘆真是好日子。
若以秋來隱喻教育，落了套的形容，也許並不恰當，但是我常有的體會：那些求助的父母，「雞鳴不已於風雨」。
「馬來西亞伙伴整理的心得」
從新加坡到馬來西亞講座，有兩個單位邀約，一位是泡泡龍馬新分部，在台灣認識的教育伙伴詩琪。一位是新山德信學校的校長KAREN，校長熱中學習且撥出時間，我覺得最難能可貴。這其中居中協助的，還有新加坡的陳君寶先生，甚至陪我到新山一天。這些為教育奔走的伙伴，讓我感覺他們的熱誠，也讓我有力量，陪著孩子、父母與教師談話好幾天。
KAREN來新加坡上提問工作坊，隨後積極地帶著七名教師，到吉隆坡上冰山課程。也為了推行學思達，從新山開車到吉隆坡，再將張輝誠老師載回新山，往返近十個小時的車程。這一次她親自從新加坡載我到新山，為學校辦兩場講座，以及一場工作坊。
「星馬講座雜感，以及10月22日南投教育講座」
我在新山進行幾場講座，小樹成長園講座，與去年同場地。
我抵達講場時，已經接近傍晚，一輪紅日在天際，恰好降落兩棟大樓之間，餘暉將城市一隅映照燦爛。我坐在綠色欄杆旁邊，在人群之外看著景色，想起李後主浪淘沙「獨自莫憑欄」。
教師問我「故事作文」，因而自我耙梳整理前天在培群小學，講一整日作文教學。
有老師問我，「當初你怎麼想發展這套作文教學？」
當我在台灣開了寫作班，又應邀四處演講初期，推廣這套作文教學，剛開始遇到很多不同聲音，這位教師問我：「你是如何走過來的？當你聽到不接受的聲音，你有什麼感覺？」
只是隨筆...夜裡不到九點，我便躺在床上沈沈睡去，好久沒有這樣早眠，原本僅是想休息一會兒，未料醒來已過中夜，熄了燈便繼續睡去，想是旅途匆匆，身體需要睡眠之故。
清晨便為晨光喚醒，算一算睡了10個小時，真是奢侈又美好的一覺，平日的睡眠平均6個小時而已。醒覺便開始回信，積累了甚多天的信，剛剛才完全回覆完畢，竟然超過3小時了。這些信件多半都是提問，關於各種想要詢問或邀約，有的簡便有的複雜，還有的是長期以信件陪伴的孩子，以信件往返給予孩子力量。眾多回信中，我想提一位沈迷於網路遊戲的孩子，媽媽來信問我該怎麼辦？
這是我經常會遇到的問題。
事實上這個問題，是我上週去國健署帶戒菸講座，有位學員詢問朋友的孩子。我聽了前面，便將孩子的狀況接續詢問，果真又是一例「資優拒學」。資優生能面對失敗嗎？父母親能陪伴他們失敗嗎？人生能否都不失敗呢？
資優生在失敗的時候，都是以成敗在界定自己的價值，而不是看見豐富的自己。因此我需要請家長進行的是，能否先跟他們健康的對話，在對話中不要指責、抱怨、說理、講期待….，而是真心的探索與分享？
「愛與接納本身…」 「在愛裡工作」
小男孩長大了，相貌依然清秀，眉宇間有一道鎖，這麼多年來依然存在，他被母親帶來見我。
我和男孩談過話，那是多年以前的事了。他在日本出生，我和他對話有點兒吃力，但是對話的內容我都記得。那一次記憶深刻的是，他想和父親多一點連結，但身為社長的父親，語言裡充滿道理、期待與指責，男孩很難和父親接近。
「閱讀工作坊有感」 千樹成林十年隨感我不擅於起名字，幾位朋友生孩子，要我起名字，總讓我傷腦筋。
除了姪女的名字，只有熱愛山海夫婦的孩子，名字是我起的。我以山海的典故起名字，蒙夫婦所用，其他幾個朋友，邀我起名字，名字都不見用。為了起名字，要思索意義、筆畫是否吉利、名字是否合宜、是否不恰當諧聲….頗費功夫。
當年家父為我起名崇建，取其「重建家園」之意，無奈我早年浪蕩，生命永遠在「重建」，尤其921之後，聽見這名字格外敏感，我過去著實不喜歡。妹妹孩子起名「三三、川川與一一」，父親僅撫掌一笑，沒有太多意見，想來父親頗為開明。
「暑期青少年營隊與《解鎖：創傷療癒地圖》介紹」
「可以給自己一個允許嗎？允許自己….」
當我說出這句話，女孩不斷哭泣，抽搐著肩膀，彷彿經歷著巨大的痙攣與痛楚。這是這個月以來，第二個人聽見給自己「允許」，身體與心靈呈現如此巨大的反應，她們在生存法則裡面，不被他人「允許」有情緒，「不允許」也內化成一種機制，但是她們真的有情緒…
「轉載自星馬POPCLUB《建人見智》專欄」：從對話到提問
在這份刊物上寫專欄，似乎超過一年了，剛剛整理檔案時，發現這一期我寫的是對話。因為新加坡的朋友們太熱情，我已經沒有東西可以分享了，還不斷邀約我過去講座，因此偶爾開發出幾個有趣的子題，「提問與對話」就是今年初帶出來的題目，卻未料我對此題目越來越有想法。
今日上午，我去為一個學校六年級的畢業生演講，學校老師甚有心，事前讓孩子們閱讀《給長耳兔的36封信》，甚至有一班老師為全班孩子各買一本《心念》，孩子跟我的對話就有更多連結。其中一個女孩遞了一張紙條：「之前的學姐們看起來很嚴肅，而現在我們感覺都好像四年級，上國中了，怎麼辦啊？……」
『轉載聯合報與甘耀明對話「作文」以及雜感』
這一週我與耀明對話「作文」。
自從2006年開創千樹成林作文班，至今倏忽10年過去了，回想當時甘耀明、許榮哲、張瑤華，另兩位伙伴與我，在10年前6月舉行說明會，會中家長問我：「什麼樣的孩子需要補習作文？」
「2016年暑假曙光千樹成林兒童文藝營資訊」
曙光千樹成林創意作文，地址在台中市福科路696號，2016年暑假的兒童文藝營隊開始了。千樹成林寒暑營隊，向來受孩子歡迎，這一次營隊聘請的講師，在文學領域、作文領域、心靈領域及故事領域，皆是相當盛名的教師，提供給各位喜愛文藝營隊的孩子參考。
從《心念》延伸出來的問題意識Ⅲ
這是梔子花開的季節，梔子花終究沒有開花 （照片不是梔子花，一笑。） 。花苞因去國多日，缺水而凋萎，花灑重新灌注水分時，我彷彿看見葉脈的伸展，一股能量從根部緩緩上來。這不是我的錯覺，我有多次這樣的經驗，澆灌枯萎的梔子花一小時候，整株花逐漸精神起來了。
為植物澆水梳理的當下，一位陌生媽媽來電，談她孩子的狀況。我將撿拾的黃葉放在盆邊，在梔子花旁坐下聽電話，媽媽說孩子不專注，孩子說話甚為「跳TONE」。
孩子不專注的問題，在當今環境大量出現，因為傳統權威解構了，新秩序誕生之前的繽紛，感官停頓、留白的時間少了，感官接觸大量資訊與燈光聲色，讓人少了靜心與專注的空間。
轉載自「未來少年 65期（ 2015年05月）」----作文來一課：〈大膽寫作文〉 「從《心念》延伸出來的問題意識—Ⅱ」
我喜歡春天，春天草木的氣味，田土的溫潤在空氣裡，清晨或者傍晚，春天的氣息包圍，我往往駐足闔眼，深深的呼吸感受片刻。感官在舒緩的日子展開，彷彿每一個細胞都敏銳，在這個安靜又繽紛的季節，世界在這個當下以慢動作行進…。
梔子花結滿花苞，離開台灣之前，我才澆了大量的水，夜裡春雨淅瀝瀝落下，雨聲斷續的節奏，細碎的告訴我慢一點澆水…。我聆聽春夜的雨，手邊忙著截稿的專欄，卻答應了一個六年級孩子來電，因為男孩恐懼上學，這樣的恐懼已經斷斷續續困擾，媽媽已經不勝其擾，這孩子住處靠近山，春天的氣息應該更迷人，但恐懼的人往往只有恐懼，其他感官都關閉了。
《心念》繪者辜筱茜的分享，以及我的感想辜筱茜是全人中學的學生，比我晚一年、兩年進入學校。她國二時成為我的導生，我還記得那是在露台一次深刻對話之後，她選擇我成為她的導師。
她熱愛藝術，舉凡音樂、美術、攝影、舞蹈與戲劇，她都深刻投入其中。2005年我離開全人，她在油墨亮麗彩繪的牆上，與我拍了一張照片，她不久以那張照片為底本，送了我一幅長耳兔油畫，那幅圖用色與筆觸都天真，我非常喜歡那油畫，只是我沒多久便將油畫送給三弟了。
「從《心念》延伸出來的問題意識Ⅰ」
