今年是100年暑假，從事作文教學已經滿五周年了，所幸我對教作文尚未倦怠，得拜孩子出色的文章，以及我對創作教學還帶著探索有關。
但日常繁忙，我推掉了很多事務，雖然還是接了很多需要幫助的個案，但對於事倍功半，要花掉大部分時間與心力的工作，我已經漸漸排除在外，不似年輕時光的一往無前了，畢竟韶光易逝，一晌年光有限身，還有好多我想著力與我可以盡力的部分。
今年暑假，小六這一班我徹底開放讓中學生參加，因為今年中學生參加基測，我調查成績大好之故，我比較放心讓孩子加入，這雖然是意料中事，但以往我並不鼓勵中學生加入，畢竟我不是以考試作為目標。因此大量的青少年混齡同班，共同討論故事與聆聽，從小六到高中，班級裡面包含曉明高中和台中一中的學生，國中生也佔據了某種比例，彷彿回到體制外中學的年代，只是授課內容和時空都變換了。
徐國能的《煮字為藥》重新改版，這本書銷售長紅，獲得教師界的大力推廣。九歌重新改版，在8月1日上架，但博客來還未將新書圖片刊出，所以暫時無法貼上書封面，但根據我對國能的瞭解，對一本書的完整度很重視，封面大約不脫過去風格，比如舊版《煮字為藥》與《第九味》都是常玉的畫，都是請書法大師汪中老師題字，如今汪老師仙逝，新書題字大概不會更動吧！
已故的汪中老師是國學大師，其書法在韓國極受尊敬，我曾在東海大學時受教於他，他教導我陶謝詩，但我冥頑，沒有好好上課，有一日他叼著煙斗走到我前面，要我不上課的話，就滾出去課堂吧！
汪中老師說話帶著濃重的安徽鄉音，上課引經據典，大開大闔，要求卻很嚴謹，一學期要我們背誦一百首詩，我連一首都沒有背誦，上課也泰半蹺課。期中考試汪老師出了四題，我幾乎都不會，望著試卷發呆，但最後一題汪老師出了一題，試就「形影神三首並序」默寫並寫出心得之類的考題，我心一涼，謹記得詩中有「縱浪大化中，不喜亦不懼，應盡便須盡，無復獨多慮。」的句子，因而就此作起文章，大意是寫我雖然沒有背書，並不認真，但是我已經深得陶公精神，就像此刻我雖沒有背書，但是心靈亦平靜能文，正是「縱浪大化中，不喜亦不懼，應盡便須盡，無復獨多慮。」….云云，簡直鬼扯一通。那堂課很多人都被當掉了，包括現在知名的幾位作家與詩人，但汪老師給我60分。隔年，汪老師開課「蘇辛詞」，我又去選修，現在東海兼任的同學陳慶元笑我又不怕死，或者只是一時衝動。但那一年，我沒翹過任何一堂課，坐在汪老師跟前，並且背誦超過100首蘇辛詞，學業成績自然高分。
若白日將近，每一個人都將迎接風的到來，有人說這裡是風之國，因它一年四季都會以最美的風來輕拂人心。
我永遠記得在好幾年前小城所發生的一個故事，對於這個曾在大街小巷流竄的故事，大家耳熟能詳，也以特別的姿態來祝福它。
國中一次基測已經結束了，分數也出來了。我一直不知道這一次考試的作文題目為何？直到前幾天，孩子和我分享基測心得，我才知道題目是：「在成長中逐漸明白的一件事」，感覺上不難發揮。
同業作家說我太不敏感，不關心基測作文的動態。我的確不甚關心，但也不是全不關心，因為我無暇關注無法著力的議題，或者精力無能關注這些對我著力也無意義的事務。
問了上過寫作班孩子的狀況，成績大致不錯，詢問將近20個左右的孩子，6級分的孩子最多，比例遠超過一半，4級分僅有一位，5級分次之，沒有人四級分以下。大部分6級分的孩子，其他們學科都不錯，似乎理所當然6級分，但也有拿到6級分，但總成績差強人意者。至於5級分的孩子，還有PR值18者，因為我對現行成績不瞭解，但據說PR值18是超低的分數，僅有5級分作文可觀。
