開放教育空間

【寫在前面】

這一次應自然協會之邀，到香港訪問，其中有一場安排到羅定邦中學，對國三生進行「詩」的教學。

廿六日星期天跑到在維園舉行的書節，特地去聽舊同學李崇建的講座。暑假時我們一班畢業逾十年的同學在台中重聚，之後各自忙碌未有聯絡，這次我偶從網上看見書節消息才知。提早到達了書節會場，在主辦講座的自然協會攤位，被一片舊書攤攝住了，倒是他遠遠的喊我，還是用我們五位同學住同一宿舍房間時的暱稱。原來他也託自然協會尋訪我的聯絡方法，其實毋須事先聯絡，老同學知道消息，自動就趕來了。

　
我的大學同學李崇建11月中從台灣來港，26日星期天在書節及27日星期一在Kubrick書店都有講座。李崇建大學畢業後曾於台灣著名的體制外學校「全人實驗中學」任教七年，今年暑假與甘耀明在台中市創立「千樹成林」作文班，針對台灣教育部門把作文科新納入「國中基測」當中，李崇建所辦的學校專門為中小學生以小組形式補習作文。由於其豐富的體制外教育經驗加上對文學和教育的信念，他所創立的作文班可不是普通的補習學校。

12月7日，這一次家長讀書會，要延續上一次「家庭如何塑造人」6~10章。

這一次，將帶領各位有興趣的成員認識冰山模式，歡迎大家參加。

「爸媽要離婚了，未來會怎麼樣呢？好可怕喔！」這是婚變家庭中，孩子常有的心聲。

在演講的場合，我常分享教育的例子，但也經常提醒自己與聽眾，我的經驗僅能做為參考，不能做為唯一的解答，否則常會卡住，收到反效果。

就如同，學院派的教育專家，容易被理論套牢，教育現場的教師，容易被經驗綁縛。因此，我;常提醒自己，面對小孩子的狀況，要以「好奇心」去探索，去參與他們的狀況，如此不會產生侷限。

讓我在另一個小孩身上，得到了另一種反省，提醒自己，千萬不能「固化」，不要用一種成功經驗，去對待所有的學生，發生在作文班。

芊芊

不要以一種成功經驗，去對待所有的學生，其核心思考，在於每個孩子產生的狀況雖然相同，但原因卻各有不同。
在提到另一個例子之前，我想先寫我帶孩子算數學的經驗。

剛來作文班的孩子，常聽見他們說：「我寫不出來。」