開放教育空間

蘿蔔泥的回饋


我將寫好的稿子寄給蘿蔔泥，檢查事件是否準確？也要她思索是否適合刊登？萬一不妥，全部撤掉也無妨。她看完之後，回信給我，要求她的暱稱改為「蘿蔔泥」。其中一封信，我看了很感動，因為藉由文章，她重新看過去，事件雖然沒改變，卻產生新的觀點。

啞鐘傳奇

清晨四、五點，學校響起噹噹噹的聲音，彷彿是老火車頭入站了，或是六、七○年代消防車出勤時的鐘聲。噹噹噹的聲響越來越急，迴蕩山林，不少師生連忙起身，以為發生災難，火急地到校區尋探，但什麼風吹草動的事都沒發生。
大家睡意全消，怒氣攻身，顯然的，有種聲音「叫大家起來尿尿」後就不見了，這聲音從哪來？找了好久，在中庭看到一張異樣的椅子，抬頭一看，樑上掛了一口厚敦敦的大銅鐘，鐘上刻著「2001年家長會敬贈」的字樣。全人怎麼「長出」一口鐘？家長幹麼送銅鐘？反正睡不著，大家研究起來，有人好奇的站上椅子拉錘，噹噹噹直響，直到又有人怒沖沖的起床。

生活美學------上

葡萄（2000年的新生）驚慌的跑過來告訴我，竹林那邊有一個農夫，腳穿雨鞋，提著水桶澆花，還問她，「你是新生嗎？在這裡習不習慣？」
葡萄拔腿就跑。

山中傳奇---體制外中學在台灣
從三義交流道下中山高，夕陽沿台三線灑下，沿途將一畦畦橘子、柿子樹染成金黃，綿延到水果之鄉卓蘭。下午五點，卓蘭鎮充斥著小市集的溫馨，小吃攤三三兩兩的熟客互道家常，不離農作以及兒女的學業。不遠的臭豆腐攤傳來老闆娘打罵兒子的聲音，男童嚎啕大哭，一旁看官帶著鄉間特有的戲謔告誡。顧客裡，有一個戴耳環的男生挺身護著男童，問老闆娘，「妳為什麼要打他？」老闆娘沒好氣的說，「不寫功課，每天只知道玩。」
男生摸摸哭泣的小男孩，對老闆娘說，「他只是不寫功課！沒有嚴重到需要打他吧！我想他也不願意這樣啊！而且，妳這樣打他就會寫嗎？」老闆娘大概也懶得回應，轉過身炸臭豆腐。
這個戴耳環的男生綽號小郭，居民看他的打扮和言行，都猜得出來他是山坡上一所小學校的學生，社會大眾稱之為「沒有圍牆的學校」。鎮上的人稱這所學校「森林中學」，創辦至今九年，以開放式教育為理念，是國內唯一的青少年體制外中學。

左手的天空

「今天要進行一項新的嘗試，很不容易執行，你們有沒有辦法接受挑戰？」這一堂是文學A班的課，我進教室後，決定來點不一樣的上課方式，但想先釣釣他們胃口。
「什麼挑戰？快說！」

風雨戲劇課

這幾年，期末的戲劇公演是學校的重頭戲。

如何解套？


2002年夏季，我到一般中學參加中文科教學討論，有一件事讓我思索良久。

P的成長Ⅲ--純真的告白
P的成長過程中，學長謝宗霖對他影響不小。P從宗霖身上找到聽音樂的興趣，進而學習打鼓。更藉著宗霖的激勵，嘗試戒煙，學習看事情的方法。並且挑戰自己，思索世界，加速他確立自我價值。當宗霖遠赴美國讀書時，P曾經拿著宗霖送的CD與照片，哭了好久好久，經常想念他，還在聖誕節寄上一雙保暖拖鞋，當宗霖的生日禮物。我為P的真性情動容。
P的創意除了發揮在生活上，作文上更是展現了絕妙的文筆，兩度獲得學校徵文首獎，這些多少都有助於他肯定自己，增加自我價值。他與我一起住的期間，因為每天看我寫作，很好奇我和寫作的關係，那時，他曾經在書桌前面嘗試要寫很長的小說，不過沒有完成。但是他的文字創作，都是出自於有話想說，很少為了寫作而寫作。
我找出他一篇作文，是他國二時期的作品，刊登在本文後，分享他創意的心靈，可見其創作天分。P在文中真情流露，與宗霖之間的感情相當微妙，我從其中也體會了如何和P相處，思索青少年真正要的是一種瞭解與支持。文中，除了更動他的名字，修改錯字與標點之外，我未刪改其文意與敘述。這裡必須解釋一下的是，謝宗霖本名叫謝耀州，同儕都稱他小州，又不知何故被喚為「乞丐」。

新山岳運動

1998年秋天，歐陽帶領一群大專生在大霸山訓，在3050高地上，他嚇了一跳，不敢相信眼前的情況：一群孩子草坡盡頭翻出身影，從國小到高中皆有，要前往中霸。這是全人師生與歐陽的初遇。歐陽很好奇，也很感動，全校登山的景況從來沒在台灣高山見過。
美中不足的是，一位孩子走過他身邊時，突然將擦髒的衛生紙丟入箭竹林。歐陽問：「為什麼把它丟在山裡面？」孩子說：「老師說，衛生紙可以風化呀！」在歐陽的登山環保教育中，除了妥善處理後的屎尿可留下外，其餘的都該帶下山，即使是小小紙片也一樣。

P的成長歷程Ⅴ--成長之路

又是一陣擂鼓似的敲門聲，吵死人了，肯定又是P了。打開門，我看見他板著嚴肅的臉，頭髮濕淋淋的，一身更是溼透了。我開玩笑的說：「摔到大水池去啦？」
P搖搖頭，正經八百的說，「剛剛我在洗澡，腦袋突然飛進來一個東西。你知道嗎？我想積極一點，不想再逃避了。」