為心理師輔導員開一日工作坊，透過呈案看心理師的脈絡，從呈案的目標核對，覺察與案主之間的議題，為心理師帶出覺察，再帶領心理師經驗與呈案相關的部分。我覺得最困難的部分，並非個案的脈絡，從哪裡進入或引導？而是體驗性的帶領。
一日工作坊之後，我有兩個晤談，讓我深有所感。
小南去年來上工作坊，冥想時與孤單的自我相遇，衝擊來時幾乎無法自處，小南自幼失去父母，她看見童年孤單的身影，在畫面裡童年的小南，背對著冥想的視線，小小的身影低著頭，那個畫面太孤單了，太令小南揪心了。
小南渴望有人愛，但是童年的經驗裡，小南告訴自己，她需要獨立，不要給兄姐找麻煩，但是兄姐離家了，出門玩耍的時候，小南還是個小女孩，內心深處渴望有人相伴，好孤單呀！那個蹲在角落的身影。小南羨慕同學，有自己的房間，自己的小書桌，有父母溫暖的愛。
那個孤單湧現的時候，小南內在有巨大的衝撞，因此無法自處了。
這份衝撞的內在，是長久以來的議題，我是否值得被愛？我值得擁有一份愛嗎？當愛來臨的時候，仍舊會有失去的時候，小南不想經驗失落的感受……
但小南內在深處，想要接納愛的同時，仍舊有一份懷疑，我是否值得被愛？內在便形成了一個迴圈，這個迴圈不斷矛盾著。
談及父母的議題，小南沒有特別的感覺，她不記得父母給她的畫面。
然而，小南畢竟是勇敢的，這個年幼失父母的女孩，這樣一路成長至大了，只是內在的孤單、內在的不安恐懼，內在的懷疑不斷出現。
我為她核對她想要的，但也知道她矛盾的，那些從過去帶來至今的感受，從感受糾纏而生的思維，她需要先確定一個方向，她的感受與思維的交纏，那些孤單、遺棄、痛、不值得、想要、厭惡、憤怒……就是會反覆矛盾出現，她若不釐清一條路，就會交纏下去無終點。
我已經有了方向：在思考上辯證，確認她的意願，帶她看見自己資源，帶她冒險體驗那些痛，擴建她的觀點，體驗那些資源，讓她在當下停留，而不是活在過去，並且分辨過去與此刻，分辨感受與思考，並且學習應對感受予思考，給予她渴望的連結，讓她碰觸並且連結渴望，將愛帶至生命裡駐紮……
在個人工作裡面，我以為脈絡眾人皆知，困難的是如何辯證、如何帶領體驗、如何讓渴望連結，這些深具體驗性的工作，同時帶著個人引導特質，又帶著被視為「技巧」的工作。
我帶領小南去體驗，小南頻頻搖頭不願意，緩慢地等待與灌注愛，並且讓她確認當下，小南畢竟有勇敢的資源，糾結著眉頭與身體的顫抖，緩緩的經驗了那些情緒，小南的憤怒很巨大，她的拳頭有很大的能量，那也是她生長的資源，她碰觸了那樣的憤怒，她才能經驗自己，才能觸及一個受傷的自己，而不再抗拒自己，才能讓出一個空間讓愛進來。核對過願意長大的小南，才能帶著力量，將愛放入身心之中，也才能覺察過去與現在……
帶領小南體驗痛，再經驗當下的覺知，再體驗愛的駐紮，小南身心漸漸放鬆下來，感覺到身心有了安全感。
小南隔日告訴我，她有很奇妙的體驗，即能分辨過去的經驗，以及當下的自己，能清楚看見思考的干預，較能在當下與情緒相處。她很疑惑前一日的對話，過去比較不懂的部分，怎麼昨天突然有了領悟？
事實上我與小南兩次談話，第一次40分鐘，此次比較完整一點兒。她並不知道的是，我的對話核心圍繞著體驗，因為有了深刻體驗，身心的狀態也影響思維，這是系統性的一個工作。
我為小南感到驕傲，也為她的努力不放棄而尊敬，她也有助人工作者的敏銳，以及深刻的覺察性。我與小南晤談完後一日，又與一位動人的朋友談話，這位朋友犧牲太久了，也對犧牲者引著憤怒。在帶領這位朋友時，體驗性的引導更緩慢，每一句對話都很專注，她也很願意進入經驗這一刻。
案主是否願意成長，我視為晤談者的能力，如何帶領進入體驗裡，將深刻的體驗進入冒險，並且深刻駐紮，這也關乎晤談者本身。
因此我想起一日的專業工作坊，將體驗性的示範，帶入工作坊裡體驗，也是一件不容易的事，卻又是我視為很重要的部分，特此為記。
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