閱讀是我學習的主要途徑。從我自大學畢業，研究所又屢試不第，我便徹底脫離學生身份，但是我的主要學習似乎才正展開：教育、心理、藝術、美學與文學。31歲左右上山教書，因為無基本課綱與教學進度，又要思考如何吸引孩子進教室，所以苦思多種授課方法，也閱讀諸多教育心理學的書，更與孩子一同讀書。
猶記得某年期初，我挑選3本小說，要求3個年齡層的孩子閱讀，期末共同討論。那所開放式學校的孩子反彈了，問我為何不能自己挑選？而是由我這個教師挑選？
我深思了他們的提問，最後決定我挑選一本，全班共同閱讀，他們各自挑選一本，與我討論過後的文學著作，我也陪著他們一對一閱讀。那一個學期我可忙壞了，除了身為教師的例行公事，我每天埋首書堆，一個學期閱讀了30餘本書，威廉高登的蒼蠅王，微物之神，少年小樹之歌，褚威格短篇小說，七等生的著作，夏目漱石的我是貓，還有尼采……，都是那一段時間閱讀，我每讀一本書都要記錄，還要設法提問有意義的問話，我再花兩個小時時間，與每位孩子對談，算一算光對話就超過60多個小時。
當時網路並不盛行，都是電話撥接上網，我使用網路甚少，所以無法以瀏覽的方式，看網路的心得報告，偷懶不讀書。
我很感謝童年就養成閱讀的習慣，也很感謝閱讀時懂得掌握重點，並且不斷在腦中思索與運用，這與那學期同孩子一起閱讀討論有關。因此我常擔任年度書籍評審時，可以迅速掌握書籍的重點，與我自己的思索，並且懂得表達。
我脫離了學生身份，閱讀卻一直存在。即使是我就讀大學時，我也從閱讀獲得甚多，因此閱讀是我終身學習重要的一環，這也是我們期望孩子能一直持續維繫下去的。
然而生逢這個時代，孩子被3C產品介入太多，他們的閱讀質量與效用被稀釋了。其實不僅3C產品，我發現坊間甚多書籍，對我而言都並不有益，有些是老調或簡單的故事，有些是我不需要的資訊，也有些是囉唆且乏味的觀念，因此篩選閱讀的書籍，決定要不要好好讀下去，是否要讀個3遍？「開卷有益」是對的，因為再差勁的書，也是會引起我的思索，但是「多少益處？」是我考量的重點。還有的書是正面效益過低，比如前一陣子有人送我兩本靈性書，對我而言是暨乏味又讓我充滿困惑，甚至是偽學問或偽道學？我便選擇不浪費時間了。
也因此之故，我推掉了所有文學獎的評審，留更多時間給自己喜歡的閱讀。
端午假期，我閱讀了幾本書，有很深的感想，是應對著網路而來的。除了打字寫作之外，我對3C的依賴甚少，但這一次的閱讀經驗，我發現3C產品真是好使用，若有機會我應該帶著孩子一起參與。
端午連假，我閱讀了3本書，其中《身體不說謊》是因為出版社找我推薦，我閱讀了3分之1便擱下了，但對我整合薩提爾模式相當有用，我前一陣子帶戒煙，便是整合了這本書，以及《習慣的力量》，經過數次歸納整合得出的方法，在實際帶領過後，有更深的體會。
我閱讀村上春樹與小澤征爾的對話，讓我收穫滿滿，原因是3C的介入。
以往閱讀書籍，若牽涉到音樂，我便只能略過，或者想像那情境，或者有機會找來聆聽。但是音樂很昂貴，不大可能為每一本書提到的音樂花錢，尤其是以前喜歡民謠、搖滾與另類音樂，看的書不少牽涉到音樂，然而3C的好處正是如此，隨時可以搜尋比對。
比如我讀到歐普拉提及一位歌手，為靈性導師的讚頌，我立刻在youtobe搜尋聆聽，便更多體會作者的感受。
我邊看村上與小澤征爾，從youtobe叫出貝多芬的鋼琴協奏曲，一邊聆賞，一邊體會村上和小澤征爾的對話，他們提到西班牙交響曲，我便聆聽西班牙交響曲，他們提到顧爾德，我便聆聽顧爾德，提到歌劇，我便找出女主唱的歌劇。這其中我收穫最大的就是馬勒，我以往不喜歡馬勒，家中馬勒的大地之歌，聽了數次都不是很入魂，直到這一次我反覆聆聽第一號、三號、五號、七號，再聆聽馬勒，那種感覺不一樣了，我喜歡馬勒的音樂了，這真是奇妙的經驗。村上這本書並非導聆，而是隨筆，我跟隨著他們的意見，播放著這些曲目，甚至書中提到的森進一，爵士歌手，我都一一聆聽了，真是美好的閱讀經驗。
以致於我在閱讀《音樂大歷史》時，能夠穿梭聆聽的音樂更自由了。
上週我作文課上顏色，我講了奇士勞斯基的「藍」，現場還播放了一段音樂，3C產品上課是非常好用的，若是很正確的導入了閱讀之中，那真是一件相當美好的事呀！那讓一個無須進入學校，不用太多設備，就更能讓學習活化的好方法。
不過，我現在去考研究所，也許還是考不上吧？我的考運不好，或者我很懷疑自己難道愚笨於考試嗎？有一次去考成大藝術所，我的筆試過關了就剩下口試了，沒想到我還是被刷下來了，看來我還是任命的當個業餘的學生吧！而3C產品，給了我更多學習的好處哩！
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