開放教育空間

近日為瑣事奔走，無暇寫網誌，故貼上兩篇雜文舊作，填補網面。

一文乃五年前，我應文訊之邀寫徐國能，一文乃甘耀明在寫完沒有圍牆的學校時，所寫的後記，耀明本貼在回應裡，我拉到台前貼上。

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這是我離開全之後的第一本書，也是我的第二本教育書，書名是《移動的學校》，歡迎各位閱讀。

這本書是我繼《沒有圍牆的學校》之後，所完成的教育書。

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家裡領有身分證的茶多達三百多種，卻天天煩惱「沒茶可喝」，對茶痴迷、目前擔任新創刊《飲食》雜誌視覺總監的程延平說，喝了卅多年茶，十次懂了，又十次全都錯了，天天翻開「茶」這本大書，他謙虛的說：「我是一個不懂喝茶的人。」

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崇建寄來沒有圍牆的學校（二）文稿，囑咐為文作序，我實在愧不敢當，並且大學期末都很忙，無法立刻閱讀文本。一月中的星期日，因為學校已經停課，一口氣仔細地拜讀了全書，心中盡是感動與感激！

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崇建邀約寫這篇序，我卻拖了許久才交稿。不但過了交稿期限，還是等我打完竹大學生的期末成績，又花了兩天時間在新竹女中監考大學學測，拖到過年前才終於寫完。為這本＜沒有圍牆的學校＞寫序的我，可是毫無疑問地在體制的圍牆裡作威作福、討生活。但我很高興有機會寫這篇序，來表達我對崇建這本書以及全人這個實驗學校的看法。

與全人結緣是在七、八年前，創辦人老鬍子希望我以研究者的身份進到全人，探討孩子們在繪畫中展現的創造力。從那時起，全人就一直成為我反省台灣教育的一個重要參照點。那時在老鬍子主持下的全人，是如此清楚堅定地反體制，不僅反教育體制──把升學主義和文憑一腳踢開，也反對資本主義的社會體制──對主流的意識形態採取嚴厲批判的態度。就像這本書的名字一樣，這確實是一所企圖把體制圍牆打掉的學校，讓人在裡面可以專注地跟生命和這個世界自由對話，而不必再受到異化人的規範圈禁與威權恐嚇。

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2005年7月，我向美麗的卓蘭山頭告別，離開全人中學，準備下一階段的人生旅程。我沒有太精細的規劃，只打算留一段時間給自己，完成幾本想寫的書，還有幾段旅行，那是我目前想做的事。

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親愛的長耳兔：

讀小學時，我聽過一個小故事，一直記在心裡面。

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