開放教育空間

新加坡的伙伴，第三年來台中上課了，我每次都思索著，該請誰為遠道朋友上課呢？我到新加坡11次了，已經沒有任何東西，可以再多分享了，無法再為眾人授課，所幸今年天安老師得空，應允跨刀相助。
 

從馬來西亞歸來，我立刻投入三天工作坊，陪伴這群朋友上課，我也頗多收穫。張天安老師曾是我同事，也是薩提爾同期學員，我們一起上貝曼的課，他又努力地跟著葛莫利老師，走出自己的助人模式，在海外及台灣各地開工作坊。
 

要離開新山了，姊妹陪我吃早餐，席間談了生活瑣事，姊妹流了一會兒眼淚，請了出租車載我到新加坡。眼淚在任何地方出現，我已經習以為常，似乎我就是跟眼淚工作的人，只是有些場合也許尷尬，比如餐桌上就不挺合適。

六月我去金華演講，總共吃了八餐飯，餐餐都是眼淚輪流流淌，眾人從特別不自在，幾次以後習以為常，甚至想要找我來落淚。

我不是特意讓人流淚，有時候沒說話，對方便流淚了。有時候說話內容一般，人們也流淚了，他人為何流淚我不清楚？所幸我對眼淚很接納，久了伙伴們也很接納眼淚了，難為情的是剛見面的人，或者隨意談話的人。

馬來西亞的行程緊湊且豐富，進行數場作文教學示範、公開講座、工作坊與座談。在座談的現場，因緣巧合進行幾次晤談示範，幾位觀看的伙伴，看見冰山的調動，對冰山的運用感到驚奇。這也是我的體驗，初次接觸貝曼時，看見貝曼對話的過程，深深感到驚奇與好奇，促成我進入薩提爾模式學習。

將薩提爾模式帶入教育現場，我主要導入冰山，那也是我所學最深，最得心應手的脈絡。今年將對話有意識帶入，與過去的「聽話」系統相對，我覺得對我推展冰山，有了更好的進程。因此我將脈絡定為：日常的對話、支持性的對話、討論的對話、問題的對話、冰山的對話。

下怡保火車站，山城的空氣，英國式的建築，乾淨的街廓，芽菜雞的可口，讓我對怡保印象清新美好。
 

地理讀過怡保，除了華人聚集，過去出產錫礦，其他我一無所悉。此番來馬來西亞，從馬六甲、巴生、芙蓉、吉隆坡、怡保，再搭飛機到新山。怡保這個城市讓我有休憩感，也許我過去在山中住過，對山城的空氣敏感，怡保恬淡的景色，還有此刻如秋季的涼風，身心剎那間舒緩開來。

到馬來西亞演講，有舟旅勞頓之感，竟日睡眠短少，乃至聲音沙啞疲憊，前天結束八小時講座，身體少見疲累。我罕見讓自己刻意沈靜，進入更深的內在，聚焦在生命能量的碰觸，感覺能量瞬間緩緩流灌，昨日白天的講座，雖然講座前甚想睡，但是少了疲憊感；今日則是結束九小時工作，回到旅社則有舒適感，雖然以旅社的水洗衣，染黃了莫名的色澤，心靈仍是舒緩安適，也就捨不得立刻就眠了。
 

這種感覺彷彿回到2、30年前，精力旺盛的流浪著，珍惜身邊的每分秒時光，所不同者此刻奔波講座。
 

到此間幾所學校講座，也進行工作坊，不少教師與父母前來詢問。我感覺人生如電腦系統，當時代遞嬗變化，系統也需要更新程式，才能跑得順暢完整。

這兩年到高雄的次數甚多，最初頻繁接觸的，是高雄市教師職業工會董書攸理事長。她為請我去講座，先從高雄到草屯國中，到南投學思達場聆聽，再正式提出邀請。我因此數次到高雄，甚至接受我建議，邀請薩提爾導師見曄師，為高雄教師進行工作坊。
 

以往不太常去台北與高雄，主因距離遙遠，不想舟車勞頓，還要搭一段車前往，耽誤了夜間的課程與晤談。但是熱情的教師，總易讓人感到希望，讓人心靈感動，我也經常被啟動了。
 

今年底的高雄共備分享年會，又即將來臨。我猶記得去年的往事，書攸老師載我趕搭高鐵，我得以與父親共享晚餐，至今我仍記得那天的路況，書攸開車的手勢，車上與我分享她的成長，乃至於我搭上高鐵的一剎那，至今成為永恆的畫面。

許榮哲老師出版新書了，這回出版的是桌遊課：http://www.books.com.tw/products/0010735987
 

搭檔歐陽立中是桌遊王，得過桌遊與演說冠軍。我對桌遊的印象，停留在大富翁、世界大財主之類孩童遊戲，我童年非常著迷愛玩。如今桌遊已發展成各種面向，運用在親子教育、教學情境上，都非常精彩可觀。
 

榮哲這幾年發展桌遊，可謂頑童與玩家，我只能欣賞讚嘆，他和歐陽立中這對夢幻組合，11月30日出版桌遊課，我為他們寫了推薦，邀請有興趣的伙伴共遊共玩耍。

清晨的冬雨淅瀝，我特別起早出門，冷雨的細節裡，黎明前的落葉，高鐵車窗的水滴，還有山霧漸漸浮現。開車到高鐵站停車，起早才有免費停車位，冬雨的日子到南國，長衫一件兼破傘一把，細節的決定彷彿日常。

細節在停頓中標記，過眼的風景，瞬間的決定，即使如常亦永恆。然而我對臉部辨識，卻是永恆的模糊，特殊臉孔也難記得，但是我記得故事…

孩子昨夜來談話，問我是否記得？兩年前初次晤談，我們談了什麼內容？

近一個月馬不停蹄寫作，不是我預料中的事，我原想今年好好讀英文，好好讀喜歡的書，寫寫少年小說吧！….，我總有一堆計畫呢！
 

世事常與我想的不同，我已經很能接納。我去國語實小演講，北上四次帶了三次傘，帶傘的日子都是晴天，未帶傘的日子是雨天，我心裡浮現的，是這樣的遭遇真有意境。
 

去年冬天將至前，我正趕工《心念》，寒假都努力寫作，彼時告訴自己，未來兩年不會出版了，因為我想悠哉一點兒，且我沒有何新鮮想法？

在對話中，傾聽是最重要的部分，然而舊年代成長的人，習慣被迫傾聽大人說話，累積大量說話的慾望，一旦長大成人了，往往想一吐為快。
 

一位海外教育家來電，為孩子跨洋詢問，如何應對孩子問題？如何協助孩子的家長？教育家相當有熱情，帶了不少有狀況孩子，將孩子帶領得相當出色，但帶至這個孩子，未見如此棘手個案，因此致電詢問解方。