開放教育空間

2012年春節假期，寫作班放假一個月，等於是學校的寒假。我雖然不用上作文課，還需完成三月出版的教育書稿，從除夕前一週一直工作到前天，才正式交稿寶瓶出版社。

教育書原本已經完稿，總共寫了10萬字，分別為理念1萬5千字，教育實例與操作方式8萬5千字，麻煩幾位教育與諮商界的朋友幫忙推薦。其中嘉義教育大學國民研究所的老師阿媚，特別在看過我的書稿之後，參訪千樹成林時告訴我，「演講時講述的理念與操作很容易讓人體驗與明白，但化作文字卻不容易真正懂得。」

我內在有兩個聲音出現，一個是文字的侷限，從薩提爾模式導入的教育方法，很重體驗性，文字難以完全表明。第二個聲音是，何不徹底挑戰這個侷限，以文字表述的更清楚一點兒？

我上網瀏覽關於薩提爾模式的冰山與一致性姿態，想尋得更清楚的表述方式，幾乎都大同小異，沒有更深入的敘述了。於是我做了一個決定，還是花力氣以文字闡述這部分吧！

最終完成的書稿超過12萬字，理念的部分3萬字，我心裡比較踏實，這樣的敘述完整多了，雖然整個春節假期都在修稿，但是我很滿足。而且透過這一番整理書寫，我有了更深入的理解，也有一些不同的靈感被啟發。

回想去年此時，我正在醫院陪伴車禍住院的父母親，今年我是何其幸運？全家人都回來過年，父母親平安健康，我又踏實的為自己的夢想工作，心裡面湧上的除了感謝，還是感謝，並且在心靈裡告訴自己，要時時刻刻活在當下，感受此刻的時光。

這是教育書最後於春節完稿間不斷湧出的感想。