我20歲入伍當兵，軍中生活太苦，養成寫日記習慣，使我走上寫作道路。

2年的軍隊生涯，我寫了6本日記。年輕體能不佳，每天需跑10公里以上，階級的壓力很大，抒發的窗口是寫信，但無人會與我長期通信，只有日記能夠負擔。

前兩年整理事物，將6本日記全丟了，加上好幾箱舊信件，這份捨離斷的快意。

但是寫作的習慣，一直帶在身上。

在山中學校教書，遇到孩子不會寫、不喜歡寫、寫不妥善、寫不出興趣，我想了方法改變，逐漸摸索了一條路。

最後帶至千樹成林、快雪時晴、曙光千樹，教了一批孩子，也帶了一批老師。

詩亞與佳詩都教了10年以上，我曾笑稱她們青春，教到邁過而立之年，繼續奔向不惑，期望能與她們留下足跡。

五年前開始規劃，要與她們寫作文書。明年天要出版的作文書，第一篇就是五年多前寫下，陸陸續續寫了五年，裡面的教學心法與點子，都是三個人共同創造出來。

尤其她們設計的故事，串起了作文技巧，這是一份創造力，故事相當好看，我一邊改稿件，一邊稱讚她們的故事，與書裡的寫作技巧互搭，虧她們兩位想得出來。

我改稿件也挺累，有時讓她們退了，重新寫重新編，她們得忍受文字被改，還得接受我的批評。

但是這本書終於出版了，想想實在不容易。不止五年的勾勒，還有詩亞與佳詩的巧思，彼此討論協調辯證，才能擁有這兩本書。

合作寫書不容易，要跟前輩合作應更難，我是她們的「前輩」，也是帶她們走入這套作文體系者，她們應該寫得戰戰兢兢，可能還要受我的打擊。

所以我退稿時刻，會顧慮她們是否撐得住？所幸她們都還行，或者強忍著沒發聲？無論如何都完成了書。

這兩本作文書，包含著兩個少年小說，一本是靈感篇，一本是技巧篇。這兩本套書，編輯、印刷、繪圖、紙質與紙的份量，都相當精緻漂亮，很感激編輯們的用心。
原子習慣這本書，列了一個小故事，佛羅里達大學的教授尤思曼，將電影攝影班學生，分成兩組：一半是「量組」，成績取決作品數量，100張得A，90張得B…。另一半是質組，一學期只要交一張，但如果要拿A，那個作品必須完美。

學期末到了，所有繳交的照片，最傑出的照片，出自「量組」，這組的學生嘗試各種方式，在錯誤中學習。

質組的學生，則思索如何完美，則交出多半平庸的照片。

嘗試找到最佳的計畫，往往讓人綁手綁腳，最終呈現出只是平庸。

這套書的「靈感篇」，使用的就是解放方式，這方式讓孩子嘗試，往往能拍出好照片，所以不少孩子得獎，好多位得全國首獎，對我而言不意外。

孩子在寫作中，找到了樂趣，這獎賞令人滿足。所以腦神經的說法，給大腦的信號是：「這感覺很好，下次還要再做。」

我記得我還在教作文時，好幾位父母曾告訴我，當孩子調皮或功課不好，他們曾對孩子說：「再調皮就不讓你上作文課。」

孩子能恣意解放，有故事為他們後盾，閱讀也就帶上來，所以他們漸漸領略技巧。

寫作與作文是兩件事，但又需要同一種功力，寫作是一種能力，作文是某種領域的技巧，亦即寫作能力強之人，作文考試雖不會差，但不一定會頂尖。但只要求作文能力者，卻不一定是寫作高手。

因此在解放了文字之後，對文字具有敏感力後，在寫作領域、作文考試領域，再來講究文字技巧，且從大範圍來談，非著重強調排比開頭、類疊修辭之類的套路，是我認為最好的方向。

我以為作文能力，是為寫作能力服務，若帶著一輩子，會是一件美好的禮物。

因為我自己得益於寫作，除了當記者寫文章，得文學獎賺零用金，寫廣告文案賺外快，更讓我在組織、表達、抒發與審美領域，有了美好的窗口。

我請我的好友，舞象基金會創辦人黃千薰，為我寫一段推薦，彼時她正想寫一些東西，她回饋我看了書之後，就想去寫作，也能有所體驗。我以為她客氣，她告訴我真是如此，我非常開心。

我們三位共同創作的書，《看故事，學寫作》，今日正是上市，以下是書訊：


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