開放教育空間

線上課程中，學員問我「冰山」探索，如何運用在日常呢？
 

一位媽媽提了問題，是家中常見手足爭執。
 

兄弟兩人鬥嘴了。

這是家庭常見戲碼，我沒見過不爭吵的手足。

「兄友弟恭」是個面貌，不是個生硬的規條，若只是個生硬規條，很容易挑起大人內在，看不見手足的豐富，也就少了接納了。
 

進行線上課程時，我以「豐富性」為主題，去看人事的全貌，一邊與當事者對話，一邊重新看自己歷程，卡在哪一個點上？通常是自己生命經驗，才能打開全面的視野，就能看見豐富性。

媽媽從歷程裡體驗，再看到豐富性時，就出現感動的情緒。

有了豐富性之後，看見兄弟鬥嘴了，就能專注辨識自己，內在出現的情緒。也能辨識鬥嘴是面貌，那是生活的一部份，只要內在接納了，對孩子的應對就不同，也能幫助孩子專注辨識，自己發生了什麼？在做什麼呢？

我舉了一個實際的例子。

弟弟學習某項技藝，哥哥嘲笑弟弟，那是幼兒園等級。
 

弟弟很生氣、委屈，覺得很難過。
 

幫助弟弟辨識這些情緒，就知道情緒的背後，是被哥哥「看不起」，亦即內在沒有自我價值。
 

弟弟的內在價值，是由誰來決定呢？是由哥哥來決定嗎？怎麼會讓自己被決定呢？還被決定了生氣與難過？弟弟可以如何收回權力呢？
 

媽媽可以看見弟弟，安定的道出自己看法，如何看見弟弟的價值？
 

那麼即使弟弟仍難過，媽媽只要陪伴就行了，不用陷入弟弟的爭辯，弟弟的爭辯都是求生存，媽媽安穩停頓就是陪伴，接納孩子的受傷與難過，這就是允許孩子失落，讓孩子漸漸長大。
 

問哥哥怎麼會那樣說？要表達的是什麼呢？
 

表達弟弟很弱嗎？表達弟弟很弱，後面的意圖是什麼呢？是顯示自己很強嗎？
 

哥哥需要用這方法？表達自己很強嗎？表達了之後是否達成呢？
 

只要讓哥哥覺知就行，亦不用陷入哥哥爭辯，媽媽也要給予看見。
 

我遇過的真實情況，哥哥表示這樣說，只是想表達弟弟學習很初級，後面還有一段路呢！聽起來是要給弟弟鼓勵，但是後面加上「幼兒園」等級，聽起來不是個事實，還容易讓人誤解，招來大人的不諒解，過去是否也曾有此經驗呢？這樣有讓他不被理解嗎？是否要修正一下說法？才不會被誤解？
 

媽媽也要表達看見，讓哥哥內在擁有價值。
 

這就是透過提問，讓孩子覺知內在，亦即在冰山簡單探索，對我而言，這就是將冰山提問，放入生活中的方式。
 

我在線上課程檢視，學員的對話例子，一步一步檢視對話，也透過簡短對談，走走歷程與講解。
 

在推廣「好奇」為主的對話之後，我想更深一層，進入冰山脈絡，如何落實在生活的路徑，當然也需檢視自己內在。當好奇的素養被建立，那麼對孩子有好奇，對自己有好奇，也就成了自然而然的事了。

媽媽聽我的例子，感覺無比的激動，覺得對話真重要，只是非常的困難。

更改過去的習慣，我以為本就不容易，因此素養需要練習，我也是學習而來。