清晨台中微微雨，秋涼最適宜焚香，窗邊小坐看書，飲一碗茶聽音樂。枕著雨聲睡眠，又在雨聲裡起身，空氣似乎潔淨一些，只是我無緣靜坐品味，清晨趕往高雄講座，中午再往台北錄音，車上睡去大半時光，也覺得微雨的季候相隨，身心有通透的清涼。
新完成的冰山書，錄製了兩張CD。錄製聲音是我提議，起因有些朋友回饋，從網路下載演講片段聆聽，另外是在大陸的微課，朋友回饋頗受歡迎，若非上個月決定不去西安，應有巨量的錄音等待著，只是不在台灣播放。
我曾重聽網路的演講，聲音大多急促了點兒，聲調多半高了一些，有些竟不忍卒聽。尤其台東均一學思達講座，我對自己當天聲音不歡喜，聲音稍高了一點點，並不是很臨在的狀態。但是當初已經盡力了，所以也接受自己的狀態。
冰山一書的CD，我錄製了一段談「好奇」，錄製了一段談「感受」，再錄製一段與孩子對話，做為好奇與感受的對話示範，並且在對話中穿插講解，一如我在工作坊的現場。
我對自己太多自信了，請編輯朋友隨意找孩子，只要孩子們願意問問題，我應能示範一段對話，如何以好奇的對話，和孩子現場進行連結。未料半個月前的錄音，現場來了三個孩子，分別是9歲與10歲，一10歲的男孩，竟無任何問題想問，只是對錄音好奇，想來嘗試錄音滋味。男孩最後問了一個問題，算是勉強擠出來，問題是從朋友處聽來的，因此與我的對話不深入，他並未想問這個問題，也對這個問題興趣不大。
唯有第二個女孩，問了她想提問的問題：「上學這麼無聊，為什麼要有學校存在？」我將此對話拓展開來，呼應書中提列的脈絡，探索女孩何時想這問題？發生什麼事情才想這問題？她又是如何應對呢？上學是否有所學習？對話一路進行到女孩上課有些聽不懂，但是她很想好好學習，即使課堂這麼無聊。
這個對話的歷程，從「上學這麼無聊」→「想要好好學習。」我示範的對話是「好奇」，以關心人而非解決問題為主，接納孩子「感受」，核對孩子的「問題」，俾便透過對話的錄音，讓大人們聽見對話歷程。
第三個女孩還未對話，便開始生悶氣了，且很大膽的回饋我：「我很討厭你….」為什麼討厭我呢？因為她聽我與第二女孩對話，對我感覺很討厭，陳述完接著開始哭泣了。若是女孩願意繼續錄音，其實是難得的機會，示範如何和生氣孩子對話。但女孩說不出話來，因為突然太難過了，我邀請她重新決定是否繼續？並且接納她不再繼續談話。我無緣從對話探索，我和二女孩的對話，哪一段讓她衝擊了？
這場對話因此中斷，僅剩兩個孩子繼續，談論女孩的難過，對他們的衝擊為何？探索孩子如何應對情緒，家庭如何教導情緒應對？
這一場對話與我期待不同，孩子未帶問題，且有孩子莫名被觸動，使得對話有點兒零落，且只有一個孩子真想發問，對我而言不符合期待。我原先想就此呈現！但回頭又覺得可以做些什麼？因為為符合期待時，我可以再多做些什麼？因此我決定重新錄製一次。只是我每日繁忙，僅抽得出這週日下午，也要勞煩編輯與錄音師，在假日時陪我重新錄音。
然而事情不會永遠完美，不會永遠如我的期待。今日的孩子也沒有帶問題詢問，原先她準備的問題，關於人際關係衝撞，已經在前天解決了，到了現場她也就無問題了。所幸最終她仍拋出一個提問，也和半個月前女孩提問彷彿，「為何要去學校上學？」我就此示範如何好奇，如何探索感受，並且帶出一些方向，確認女孩的感受，在對話中帶出較為理想的應對。
女孩對話完之後，我接著與媽媽對話，這是個認真的單親媽媽，對話中帶出媽媽的自責，以及不知如何應對自己情緒，這是普遍父母常有的狀況，恰好透過錄音帶出對話與方向。
但是今日的錄音仍舊遺憾，遺憾的是我的聲音沙啞，對話的脈絡與節奏不佳，我認為聲音也未妥善，這是較可惜之處。但是我也盡力了，團隊的夥伴們也很盡力，因此結束時感謝與欣賞，遠遠多過我的遺憾，我想想這樣也不錯了，尤其今日所有推薦收齊了，只差我的一篇自序了。
世間哪有全好事降臨？幽雅的天氣、美好的氣溫、未耽擱時間、完美的夥伴……，若是還有完美的錄音，人生也就太多順遂了。想其他地區正淹水，我還有安然的所在，出了台中高鐵站，秋雨仍舊滴答，我聞著空氣裡一絲的甜，心想這樣夠奢侈了……
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