開放教育空間

六月已近尾聲，「千樹成林」屆滿一歲了。這一年來，很感謝各位的支持，讓作文班得以繼續存在，也讓我對作文教育有更深的探索與心得。

七月份，是新年度的新一季開課，很多班級滿班，讓我們繼續生存，很感謝，但也讓不少人相同理念的人向隅；也有礙於我「僵化」的理念，為我婉拒的家長。對這些家長，我感到非常抱歉。作文班開辦，本是以維生為目的，本應來者不拒，或者應「有教無類」。婉拒學生課後補習，實在說不過去。但一則作文班開班有限，原始教師都各有寫作、演講諸多事項進行，所以開課班級僅能固定時段，而新進的教師，又需等待熟成，能自由在千樹成林的理念之下運作，方能上教育現場，這是作文班「自以為」負責的理念之一。

另外，「僵化」的理念，還包括了遠距的家長，有幾位為遠道而來的家長，為我婉拒，有時我拒絕的匆促，沒有更多時間說明，也許造成一些「遺憾」或「傷害」，並非我本意，在此向這些家長致歉，收「在地」的孩子，是作文班理念之一，原因不願孩子來回奔波。

我也以為「作文」這件事，實不需要大費周章遠距來回，怕折煞孩子。

我擔任「課程發展委員」的學校，我也不願意這些孩子來，因為我相信學校我所帶領的老師，終將有能力將這些理念與方法在學校發展。學校的這些家長來，我真的很感謝，但若為我婉拒，我仍舊很抱歉。上週，我在匆忙之際，拒絕幾位家長，心裡想想，也許在言談之間太匆促，可能失禮之處，實非本意，還望這些來不及說抱歉的家長見諒。

也許有一些事情，我過於僵化，現下還未「想通」，只能先抱歉了。

這一年來，最大的收穫，除了孩子的大規模成長，應是對「作文教育」的探索，這部分文章，我希望能在年底書寫完成，搭配上課進行的故事，以及孩子的作品，並且出版，也許，對於時下作文教育「一致化」的作法，有一些影響，也讓未前來作文班的孩子，對作文不恐懼，能有興趣提筆書寫。

新的一季，又多了兩位新教師，其中一位已經跟著我的課堂近一個月，也在班上從實習到短時間授課，再利用課後討論，學生也很開放給予指正，對千樹成林理念的掌握已經差不多。另外，有一位新進的說故事老師，原是故事協會的資深成員，除了認同我們的理念，連續兩週在我故事班旁聽，並且給予我意見，對兒童哲學與故事的啟發，都比我還要有遠見，也還要成熟，能請到她，我相當興奮。

目前還有五位左右未上陣的教師培訓，我也不知道未來是否能讓他們上現場授課，但與諸位伙伴一起討論、學習，是一件愉快的事。

千樹成林期望和我們理念相同、且有能力的教師持續加入，但前提是不依賴此份工作為「主要收入」，因為這是「收費」的作文班，為了顧及付費者權益，能上現場與否，是未知數，上現場也未必有足夠收入，這是現階段作文班的侷限。

上一週，有一位相當優秀的資深教師來應徵，但作文理念和我們差距過大，在詳談一個半小時之後，只能抱歉。

若是千樹成林持續存在，我相信會聚集更多有理念、有興趣、有能力的教師在此為學生服務。

另外，千樹成林持續半年多的家長成長團體，因為我過於繁忙，所以已經停了三個月了。但若有對作文、教育有興趣，要來作文班對談的家長，無論是不是千樹成林的家長，我們仍舊歡迎，只要先撥個電話確定時間即可。

另外，因為教師人力與編輯教材等諸多因素，國中作文班到這一季將暫時告一段落，未來的半年，待我們將剩餘的教材邊攢完成，國中班便會開班，若有國中一二年級學生，對作文有恐懼，或者想要加深人文素養，可以到國小六年級的班級上課，現階段，小六的班級也有五六位國中生在其中。

從前年底規劃作文班，去年中開辦，想不到已經經營一年了，回顧這些時光，乃覺自己一路從各種行業到記者、全人中學教師、作家，現在作文班，受惠太多，也學習太多，實是非常幸運，也盼望一己能永遠珍惜。