開放教育空間

這一週是寫作班春季的最後一堂課，最後一堂課通常是閱讀課，中低年級利用聽故事，產生討論、敘事與經驗對話，產生停頓與意識感，進入閱讀的層次。5、6年級的閱讀，則是紙本與故事交錯進行。

5年級閱讀20世紀寫實主義大師福克納的短篇小說，並非兒童版，而是原文翻譯給成人閱讀的版本。班上16個孩子埋首其中，安靜地進入閱讀的領域，這中間我插了幾句話說：「你們大概讀不懂吧！」、「很難讀得下去吧！」

引來孩子們的反彈：「超好看的！」、「不要吵我們啦！」

他們在閱讀之前，我已經進行了一些閱讀條件的引導，一邊引導一邊討論，閱讀之後和他們再次討論。

孩子們問我：「可不可以把這篇小說給我？」

我點點頭。16個孩子全部帶走了7000字福克納的小說。

6年級的較為艱深。他們閱讀的是台灣、歐洲與日本的大師作品，反應雖不如5年級熱烈，但也經驗了如何閱讀的方法。

我在新加坡講座時，和家長老師們開玩笑，提出若是讓孩子喜歡閱讀，就像是讓顧客喜歡某項產品，那麼我們如何成為一個成功的銷售員？我請父母與老師思考這個問題，並且想出各種行銷的方式。我以為作文、品格教育、生活美學也是這樣吧！

我覺得自己是個不賴的閱讀銷售員，雖然我從來沒有上過行銷的課程，也沒有真正在市場上向他人銷售，我以為這應該只要思考並且不怕犯錯，就能夠越做越好了。