與孩子一起做功課，實在是愉快的事，即使孩子不易學會。
這樣的時光不多，孩子一轉眼時光，就快速長大了。
姪兒拿出數學考卷，這一次的分數16分。
我的數學也不大好哪！
看看是哪兒卡住呢？負數的加減法，他觀念轉不過來。
－2－5＝？
姪兒想了好久，他的答案是3。
這是怎麼想的呢？姪兒答不上來，估計他模模糊糊。
我跟他舉例子：他欠妹妹2元，又欠我5元，那他欠了多少錢？
他很準確說欠7元。
這個概念就是－7，我為他解釋道。問他懂了嗎？不懂就搖頭，果然，他搖搖頭不懂。
這時候我可能懂了，欠錢的說法他能懂，但是－2－5的概念，運算的架構他不懂。
我換個方式再說明。
我心裡面有個揣想，負數加減的概念，他在模糊的階段，概念不能連接算法，他只需要多聽例子，多聽這些故事例子，運算的概念才連結，再熟悉運算過程，這是大腦系統運作。
姪兒其實很認真，但是，並不是很專注。
他要如何專注呢？一來他還聽不明白，二來內在有情緒。
怎樣讓他專注呢？我通常優先考量。
首先讓他意識情緒。
我輕輕一提問，他果然很多難過。
問他是不是很難過？眼淚就嘩啦嘩啦流。
姪兒中學一年級了，性情還是那麼純真。
問他難過什麼呢？我給他幾個選項：是難過自己不會？難過題目太難了？還是難過其他呢？
姪兒說，他難過自己考16分，覺得自己很糟糕。
說完哭得更大聲了。
我帶孩子這麼多年，知道這是人的歷程。
「數學考16分，不代表你不好呀！你還是很棒的人，我還是這麼愛你。當你拿出考卷，我沒有數落你，也沒有責問你，對嗎？我們只是面對它。我不希望你再想16分。」
姪兒哭得大聲。
我請他好好哭一哭。
考16分會難過，這是很自然的事，因為心裡會失落，但是，跟他是否是好孩子無關。
當他經歷完了情緒，我們繼續檢討考卷，繼續看絕對值、數線與負數，我的觀察裡面，他變得專注太多了。
他因為專注了，概念越聽越懂了，計算越來越好了。
這時候我才知道，他有回家作業。正是將16分考卷，重新繕寫計算一遍。
剛好重新檢驗學習，這一次他速度快了，錯誤的大部分懂了，他感到很有成就感。
我跟他核對狀態，知道自己專注了嗎？知道怎麼專注的嗎？跟他的大哭有關，將情緒流動了…..
姪兒似懂非懂。關於情緒與課業，很多大人也不明白。
從7點算數學，結束已經11點30，想想他實在是辛苦，臨走前我還叮嚀他，分數不等於他這個人，也許他還會考這分數，但是，他是很棒的孩子，我很喜歡和他一起，今天晚上我很歡喜。
他點點頭。
當孩子遇到了困難，大人能做什麼呢？
大人給予陪伴，給予接納以及愛，這都是人的基礎，讓他渴望層次連結。
我不看重分數，功課不好亦無妨，但我們仍舊盡力，只是這日寫得晚了。
回程時我放首歌，平常我從不聽音樂，我選了youtube中五百的歌，姪女告訴我：「很難聽。」
問姪女喜歡聽什麼？我已經很少聽音樂了。
姪女說喜歡聽：「我只有五百」。
我查了一下，原來是黃明志唱的「五百」，我從未聽過這首歌。
我在車內放了起來，裡頭有些粗話，有些勵志的語言，有五百的唱腔與調調。
於是我和姪女聊五百，聊聊黃明志經歷。姪女才11歲而已，感覺上已經長大了，能和我聊流行音樂了。
孩子的成長歷程，真是處處充滿驚奇，處處都充滿趣味，真感謝他們願意來…
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