開放教育空間

因為疫情的關係，北美的演講活動改成線上，利用ZOOM進行演講與互動。這一次的經驗，讓我有了新的嘗試。
 

我原本不太願意視訊，亦不太願意音頻上課，但這一次「不得不如此」，提供了我一些想像，我也許可以少少進行一點兒線上互動。

《薩提爾的守護之心》，已經出版5天了，我已經收到四位夥伴的信，已經讀完整本書，其中香港的田副校長，來信校正文字的錯誤，提到我與耀明的用字，用了些冷僻的字，比如「固著」、「允為」，我也覺察自己用字習慣。

 

還有福智的林于煒老師，她給的回饋頗有意思，徵得她的同意，節錄一部份文字，作為心得的分享。我原本修改完蘭老師一篇，蘭老師提到蔡依林〈幸福路上〉，林老師也提到有所感，所以我特別找來一看一聽，發現我從來不知道這首歌。雖然我沒有特別多感覺，但是我也連結讓大家參考，不過，我少聽流行歌，大眾應該都會知道吧！

https://www.youtube.com/watch?v=uYykvQA4mqM


「以下是林老師給的回饋」
 

「假日沒有回家，獨自在辦公室讀完《薩提爾的守護之心》，迥異於過往閱讀老師著作的經驗，這次讀得很緩慢，很多的沉思和停頓，一則是寒假以來的焦躁與不安住，另一方面也是因為書中文句的觸動。

泰戈爾說過：「愛是理解的別名」，初見此句，視為對人的理解是愛，然連續讀完〈陪孩子走一段路〉〈修練最難是日常〉，理解自己、覺察自己才是真愛。老師在這個著作裡，反覆且深刻地提到透過覺察與守護，先照顧自己的心，才能守護他人。

感謝這時候出版了這本書，這本書有潤滑滋養的效果。

〈修練最難是日常〉給我很多的反思，心的守護真的很不容易，因為在對境時，慣性應對輕易地就出現了。

在學校發生一些應對，透過思索〈修練最難是日常〉的故事，自己也在反省內在怎麼了。
 

 閱讀的過程，阿建老師的諄諄提醒，間歇性地以粗體字冒出，除了分析，也是「教育」。

偶爾會覺得有點干擾故事鋪陳，但想到是老師的愛心就算了。

另外，要跟老師分享用掉我最多眼淚的〈當我失敗的時候，愛自己〉，這篇雖然最短，但是搭配著蔡依林的〈幸福路上〉，淚水會止不住地掉下來。透過蘭老師的故事察覺到自己也會產生的自責模式。
 

最後，耀明執筆寫的〈薩提爾媽媽〉，行文中流露他的細緻與溫暖，還有一貫的鄉野幽默，他寫燕湘外婆的部分，以勤與火雞的對話，讓我突然現起《喪禮上的故事》，我在這一篇也逮到幾個錯誤要供養給他。