開放教育空間

到雲林國教輔導團講座，這是張輝誠老師促成，學思達與薩提爾結合，運用於班級經營的分享，聚焦於對話的脈絡。
 

看見蔡志豪老師坐在台下，心裡第一個念頭浮現，是志豪又重複來參與了。我演講的場次眾多，每每遇見重複聽講的朋友，總期望他們不要再聽了，我還沒有新東西可分享。但是我隨之而來的念頭，看見伙伴坐在台下，心裡面也感到很溫暖。
 

2月份與學思達伙伴進行三天工作坊，我心裡和這些伙伴更貼近，在每一個場合重新遇見，多了一種家人的感覺。我後來細細回溯，似乎參加過三天工作坊的伙伴，我大抵都有類似的感覺。志豪昨天和我一起午餐，志豪和我分享他的教學與對話心得，我感覺志豪更沈穩深刻，感覺更多自由的流動。
 

講座中我常分享一個議題，「若是孩子上課時分心，教師糾正孩子的行為，好奇孩子的狀況，孩子卻回答：『今天上課很無聊….』，教師該如何對話…」
 

休息時間過後，教師舉手問我一個問題，大致上是孩子這樣直白，要怎麼樣教孩子禮貌呢？
 

這是我真實遇見的狀況，當時古典音樂台的主持人觀課，我上課時一位孩子舉手回饋，就說：「阿建老師，今天上課好無聊喔…」
 

當時我與孩子有簡單對話，不僅有趣也讓我開心。
 

但這樣的議題，每個老師有不同衝擊，也有不同的感受、觀點，自然有不同的回應。我並未回答老師的提問，反而將這個提問回到大組，詢問孩子這樣表達，覺得孩子不禮貌的舉手。大約有三分之一的老師表態，表態的老師覺得孩子禮貌與不禮貌，各佔一半的人數。
 

這個結果讓我驚訝，因為我從未聚焦在這些題目討論。
 

現場的教師很開放，充分表述自己的看法。教師認為孩子不能現場說，尤應該私底下說就好，或者不要告訴自己，應該告訴別人？
 

也有教師認為，孩子應該顧及老師的感受？孩子應該為老師感受負責。
 

我從這些問題裡，延伸其他提問：「孩子若覺得課程無聊，孩子可以表達嗎？孩子如何的表達是妥當的？」、「人需要為其他人感受負責嗎？」….
 

這些議題都頗為重要，因為這些議題妥當的討論，有助於團體彼此的瞭解，也有助於打開彼此的內在。只是我僅能淺淺討論，因為這些議題的討論勢必會越來越深入，也越來越深刻的讓我欲罷不能….這也是我帶領孩子上課的方式。
 

志豪老師昨天也分享了自己。不過我打斷了他的分享，未讓討論深入交錯。但是我感於志豪的想法，與我大部分都貼近。
 

因此回程時我思索，若能有專門討論這些議題的時間，僅在觀點上討論，且多元的帶領團討，帶領者若能開闊且接納，就會很美妙且讓人更多自由，教師回到教學現場也會更寬闊了。
 

學思達的伙伴們，有幾位教師都可以帶領討論，包括郭進成老師，許扶堂老師。我以為蔡志豪老師也很有能力。我期望未來教師進行類似班級經營、師生對話、正向管教議題，可以請這些教師幫忙，因為寬闊的對話，能讓人有更多覺知，這是我昨天講座的感想….