春雨滴滴答答，敲擊房頂的聲音，有一種細緻的韻味。夜晚聆聽春雨，若非單純傾聽純淨的節奏，就是聽魯賓斯坦的夜曲，春雨與夜曲有一種情調。
也無可避免的，會浮現蔣捷的虞美人〈聽雨〉，大概是文學人的習慣，在體驗的情境中連結了文學，當然也連結了音樂、回憶，現在則連結更多的當下。然則即使身在當下，蔣捷「而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。」，他只活了56歲。我雖沒有「鬢已星星也」，但他寫這闕詞的時候，年紀應該與我此刻相去不遠。我不在僧廬下聽雨，也沒有世事無情之感，卻曾體會這闕詞的情境。
《閱讀深動力》我寫了閱讀的體驗性。如何幫助孩子在閱讀停頓，這個體驗性是從對話而來。昨天在寫作班上課，講一篇改編的小說，有的孩子在互動對話，以及故事行進之中，感覺深深的為難，感覺自己純真的愛，或者紅了眼眶，我知道他們擁有了體驗…
五年前我去某學校演講，一位母親談女兒拒學，期望我給予協助。女孩JO因此來見我了。JO是個美麗且純真的女孩，她說話的聲音，就像春雨這麼細膩，但也像春雨這麼害羞，她恐懼去學校上學，她恐懼學校的人群。
與JO談了一次話，我介紹JO去找瑤華，JO問我原因為何？我的談話已經排滿，我為JO找談話資源。JO雖然害羞，但是JO鼓起了勇氣，很勇敢的要求，能不能和我繼續談話？她想要和我再深談。
我為JO的勇敢尊敬，答應再和JO對話四次。四次以後JO為了見我，來千樹成林上課，開啟了我們長期的談話。我帶著JO體驗恐懼，JO的恐懼外化成一個小丑，JO不斷地顫抖著身軀，但是JO始終沒有逃避。JO轉學了，但是轉學也無法上學，因為她到學校就哭泣，只好再轉成在家自學。然而JO仍想回學校，她想和學校的人群相處，但是她心中有恐懼。她每週都打電話來，深深的哀傷與哭泣，我只是聆聽著…
JO決定上高中了。上高中前一晚，恐懼又直接來訪，她顫抖著哭泣著，打電話來求助著，並且擔心自己是否依賴？我猶記得她電話掛斷前，情緒平穩的看見自己，看見自己的勇氣。
未料隔天一早六點，她託家人打電話來，因為她的恐懼又來了，她不斷地想要自殘。我很欣慰她自殘前，懂得來向我求助，我要她一早來聽講，聽我為中學生的講座，一整天的陪伴，她的情緒穩定下來。
JO功課的問題，交男友的狀況，與朋友的相處，她都很勇敢的經歷，她不斷地為自己創造，創造她可以走的道路，她從來沒有放棄過….
陪伴JO已經五年了。這三年來她一年電話幾次而已，她擁有勇氣，她非常努力，她有投入與專注的領域，她今年高中要畢業了。她面聯考大學之際，對於未來仍會有徬徨，她昨夜來見我了。
在春雨滴答的夜裡，JO和我聊著未來，深怕自己是無用的人。我細屬JO認識的五年，五年來JO從來沒放棄，JO不斷地有創造能力，JO即使害怕仍想方設法，JO努力嘗試要求與我對談，JO轉學那麼多次，JO如今情緒穩定，JO如今比較有力量……JO的青春才剛開始。
JO在我們的對談中，一如春雨細細的落淚了，此刻的眼淚不悲傷，是體驗自己生命的眼淚，體驗自己很深的動力。
前幾天我與編輯吃飯，聊到了生命的力量。「能否為自己的不放棄，感到深深的尊敬….」、「能欣賞一個努力的靈魂嗎？」、「能接納犯錯的自己嗎？」、「能真心的看見自己嗎？」….這些接觸生命力量，接觸自己的眼光，也要如春雨細膩的滲透入生命……
《閱讀深動力》談的是如何在閱讀中，帶來深刻的體驗性，閱讀一本書勝過讀十本書，穿插其中的力量是對話。閱讀一本書，正如閱讀一個人，我帶領JO細屬過去生命，正是她閱讀自己的過程，當JO為自己深深感動，她的生命也就更豐富，有力量往前開展。
我與JO分享著，此刻正帶著另一個拒學的孩子，這個拒學的孩子要自殺，我和這個自殺的孩子，分享著JO的努力。我告訴JO的歷程，已經成了他人的典範……
在春雨的日子裡，我和JO對話，JO將我們的對話錄音，她想讓自己能量低落時聆聽。上午春雨已經停了，我將JO的歷程寫出，願JO看了這些歷程，能體驗自己生命的力量。
時序已經暮春了，蔣捷在端午之前，寫過「流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。」無論是紅櫻桃，或者綠芭蕉，都能體驗這些流光，這是生命最美麗之處，也給所有需要體驗自己的人，那些曾經或正在掙扎中度日的孩子們，特此為記……
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