我看保羅．塔夫《幫助每一個孩子成功》，有很多深刻感觸，我正重複看第二遍，因為興起了我不少想法，包括進行工作坊培訓的方向，還有想錄製和孩子對話的影音檔。
文中舉出某研究機構，錄製親子之間的互動，該如何對話的影音，讓家長觀看了以後，家長更有方向了。
保羅．塔夫在書中，列舉各種美國研究數據，指出孩子的恆毅力、受挫力、情緒的養成，與周遭環境如何互動有關。乃發現專注和諧的對話，如乒乓球接發球般回應，對成長中的孩子無比重要，而嚴厲管教與指責，對於孩子將產生什麼樣的影響？都列出了美國教育機構的研究，都指向溫暖的回應，溫暖的連結對孩子有多重要，甚至影響了孩子的專注力、恆毅力。
《幫助每一個孩子成功》也提及教學教法，對孩子的影響為何？聽說式的傳統講授，以及新教育的實驗，為孩子帶來何種影響？我也想起帶孩子讀書，讓孩子成績突飛猛進，並不是我教孩子解題，而是教導孩子如何接觸生命力，孩子就有機會大幅改變。
我不禁想起台灣的學思達、ＭＡＰＳ、翻轉教室、左藤學與各種新教育浪潮。保羅．塔夫羅列的研究，也以分數評量是否進步？作為新式教育實驗成功的檢測。然而新教育的內涵，雖然是傳統的文本，其教學形式因為有互動、有討論、有回饋，養成孩子的恆毅力、耐挫力、創造力，這些非認知能力得以養成。我認為台灣的教育改革，也應看見這些教育新浪潮，如何在非認知能力上，為孩子帶來巨大改變，這些老師投注了心力改變，如何引導孩子互動？改變了過去「聽」、「說」模式的窠臼，即使檢測成功與否的方式，仍是傳統的分數評比，那都無損於新教育帶來正確的方向。
昨日到大新國小講閱讀，因為《對話的力量》與《閱讀深動力》再一週要出版了。因此我的分享裡，從對話帶到閱讀，關鍵的閱讀引導在於對話，如何江停頓、生命體驗、深刻的思維、創造性的敘事帶進來。保羅．塔夫在書中提及，即使獎勵閱讀，孩子閱讀大量書籍，在研究機構的報告發現，未必讓孩子受深刻影響，關鍵在於與孩子互動回應。
過去推動閱讀，傾向讓孩子大量閱讀。但是讓孩子更深化，更連結深刻生命體驗，擁有更深刻的思考，或者在敘事與思維上創造，我以為對話是重要的，而保羅．塔夫說出了很重要的基礎。
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