千樹成林作文班已經成立三年，這三年來，我除了應邀寫一本關於王建民的童書，沒有出版任何書籍。我心裡一直想著，要書寫的文學創作一直延宕，還不知道要多久？這三年投入創意作文教材的編寫，青少年自主學習事務，作文與閱讀教學演講，佔據大部分的時間，我估計已經將近完成一半，期望下一階段能將兒童作文理論與實務，以最淺顯的方式，配合理論與時代演變的作文觀，完成一本書，預計明年底能完成。理想上，這些都完成了，我便能回頭專心文學創作了。
這三年耗費最多時間的兒童創意作文教材，我按照兒童的心理、教育發展，規劃為三部分，目前在千樹成林的落實，令我相當滿意。尤其是作文理念的發展，是我開立作文班之初，所始料未及。近來，除了各級學校邀約，對教師演講作文教學，對家長演講如何帶孩子閱讀，對學生演講文學，都有相當的迴響震盪，也促使我不斷思索與整理課程實務。
尤其今年，我將故事寫作融合心靈書寫與故事海報法，推導到生命敘寫的方式，在辜金良基金會帶領成人寫作，也在靜宜大學為通識中心的老師陸續分享近10小時寫作想法，進而帶領靜宜大學的種子教師進行四天的培訓課程，都令我不斷思索文學教育的本質與變化，也得到很飽滿的內容。
也因此，我和耀明編寫的「兒童創意作文教材」，在這三年來不斷增刪修訂，大規模整編，期望能推廣到更多地方，為社會上的作文觀念與作文生態，多一個新的選擇。
我還記得，千樹成林剛開辦的時候，大部分的作文教師，作文班經營者，都不看好千樹成林的發展。理由是我的作文教育太理想化，還有將開放教育的思維注入課後教育，也十分不可行，但千樹成林仍舊在這套理念與系統中，開闢了一條和坊間補習班不一樣的道路。我思索著千樹成林的教學過程，融合了兒童哲學、兒童敘事、兒童心理以及開放教育的理念，這些思維與資源，從satir模式、全人中學、故事協會和我對文學教育的想法發展而來，對我而言，一切都來得那麼突然，又那麼順理成章。
千樹成林的師資培訓，完全採用免費的方式進行，都是跟著我的課堂旁聽，並且持續和我討論，互動教育想法，進而從十分鐘的上台試上課程，最後到能完整掌握一堂課，三年來，已經超過十位教師從這樣的培訓中成熟，我目前也將這樣的想法，放在自主學習中文課程的教師養成。千樹成林成立三年，應該離成熟期不遠，如果文學教育的教學思索、教師的培訓養成，都能持續在千樹成林發展，而不必透過我個人運作，那就更符合我對千樹成林的期待了。
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