2012年出版《麥田裡的老師》時，我便思索為何要出版一本書？我想表達的是什麼？因此有了書裡的形式。我將教育的故事紀錄，放上附註、TIP，完成後再給當事的孩子過目，取得同意並邀他們寫一段文字。2015年的《心教》一書，我也是這樣處理，只是將脈絡更清晰展現。
我一直想寫一本書，孩子與大人都能閱讀。因為教育、教養的脈絡，是從大人的言行應對與觀念，帶給孩子的影響。因此我在《心教》之後，立刻動手寫《心念》一書，這本書完成於2016年農曆年後，寫作歷程有很多衝擊與想法，我很感謝這一切。
我期望親子都有「正向」的心念，但是這份心念，可以如何落實？從自我的內在，轉化為一份面對世界的力量？我期望孩子都能吃苦、不怕挫折、能有創造力、懂得認識情緒，還有我如何陪伴孩子讀書的方法，「面對壓力」一篇即是我在《麥田裡的老師》，以及《心教》一書帶孩子讀書的具體方法。我在書中藉由故事，以及陪伴孩子面對的方式，期望透過《心念》一書展示一個脈絡。
4歲的姪女寒假在家住，當時她流感近三週了，一日她必須服藥了，但是姪女就是生氣不服藥。家人勸了好久，姪女就是不想服藥，家人主張直接灌藥吧！我不同意直接灌藥，因為強迫的方式，就像心理學家研究人類學習游泳，將懼水的初學者，直接丟入水中，雖然學會游泳了，但是遇到水的剎那，心中就會一股焦慮與恐慌。我不希望姪女吃藥心中有陰影，也不希望吃藥這件事都要被強迫，因此我自己來跟姪女說。
4歲的姪女面對我，一樣的鬧脾氣，拒絕吃藥。10分鐘過去了，她哭著、鬧著、僵持著，以堅決對抗的姿態，拒絕我溫柔堅定的勸說。我記得當時跟自己說，即使是我也不能讓孩子吃藥吧！但是我願意展現更大的愛與耐心，這不是很自然的事嗎？我決定暫時不讓孩子吃藥了。
我帶著孩子出門，在車上只有我們倆，我回過頭來專注地問她，「是不是吃藥很苦？很不舒服。」
孩子點點頭。
「生病也很不舒服吧！」
孩子點點頭。
「生病不能出去玩，不能吃零食，對嗎？」
孩子感到很難過的，又點點頭。
「妳想趕快好嗎？」
孩子又點點頭。
「那妳要吃藥嗎？」
孩子倔強的轉過頭去，噙著眼淚。
「妳想趕快好，但是不吃藥就很難好。阿伯問妳一件事…..」
孩子不說話一陣子，轉頭來看我了。
「是不是吃藥很苦？很不好吃？」
孩子點點頭。
我直接邀請孩子，「妳可以吃苦嗎？」
孩子又倔強轉頭掉淚。
等了一陣子，我跟她說：「阿伯希望你吃苦。」
我停頓之後繼續說，「因為爸爸很愛妳，但是爸爸在醫院陪哥哥。阿伯也很愛妳，不希望妳去住院，但是不住院要吃藥，阿伯希望妳能吃苦，阿伯會陪妳，如果吃了還是很苦，我們就等一會兒吃。但是為了妳能好，阿伯希望妳吃苦….」
這一段期望她吃苦的話，我說得很緩慢，內容我記不完全，大概是這樣的對話。
孩子哭了，倔強幼稚氣的臉龐，眼淚鼻涕橫流。
我擦擦她的鼻水，再次問她，「阿伯會陪妳，因為阿伯希望妳吃苦。妳願意吃藥嗎？」
這孩子最後點頭了，與我打了勾勾。
我期望孩子能允許吃苦，甚至能夠透過「自討苦吃」，磨練自我的意志力。即使是四歲的孩子，我便將這樣的心念，緩慢的與她討論，並且給她心中勇氣，陪著她一起面對。我期望所有的孩子，都能夠讓心靈堅強，因此我在《心念》寫了兩篇關於吃苦的故事與方式。
《心念》一書畫畫的辜筱茜，在2016年一月一日收到我寄出的〈吃苦〉與〈自討苦吃〉，她回信給我，怎麼剛過年就要吃苦？我不是故意在過年寄出，但是心裡的確希望孩子都能吃苦呀！
《心念》上市了，期望親子都能從書中有所獲得，也期望所有的孩子都能美好的成長。誠品書局、博客來、金石堂都是79折。以下是連結，以及我新書的自序。
博客來：
http://www.books.com.tw/products/0010713027?loc=P_007_001
金石堂：http://www.kingstone.com.tw/book/book_page.asp?kmcode=2011730221236&lid=search&actid=wise
自序
陪孩子安頓生命
二○○五年我做了一個決定，放棄一份六萬月薪的收入，也放棄讓我伸展自如的舞台，那是一份體制外的教職。當時我渴望改變，內在想要做些什麼，但是我並不知道能做什麼。我已經四十歲了，四十歲的人還能做什麼？但是我很強烈地相信，一定可以好好過日子，並願意為自己生命負責，因此我選擇離開了。
我在體制外學校七年，從一個沒有理念的素人，到一個有想法的老師，孩子們給我多啟發。我是一個孤僻的人，不喜歡和人們相處，年輕教書僅是為了餬口，但是在學校的最後兩年，我每星期都寫七封信，分別給我的七個學生，他們即使與我朝夕相處，仍渴望拿到我的信，那可算是《給長耳兔的36封信》的前身。
透過文字的表達，我和孩子們聊生活、方向、困頓與理想，讓他們感到溫暖與力量。因此二○○六年，我和辜筱茜合作，創作《給長耳兔的36封信》，只是想透過一封又一封的信，和孩子們聊一聊，說說人生的故事，這麼簡單的想法，竟蒙寶瓶的朱亞君應允，願意出版這本小書，若不是她願意冒險，也許我不會成為一位作家。當時我心裡暗下決定，若是《給長耳兔的36封信》能銷售某個數量，我便再次寫續集吧！十年來《給長耳兔的36封信》緩緩銷售，已雙倍於心中期許的數字。
我決定延續著長耳兔的構想，與辜筱茜合作第二本創作，此時的她已經成年了，成為一位專業的畫家，仍然擁有純真美麗的心靈。這一次我想注入的心念，仍舊是和青少年聊聊心事，但是卻更直接表達我的意圖：期望孩子擁有正向的心念、懂得吃苦、忍受挫折、不要怕輸、擁有創造力、懂得負責任、懂得旅行、深入閱讀……這些人們耳熟能詳的德行，我視為品格教育、生命教育的一部分。
然而，如何才能讓青少年聽得進去？並且擁有力量面對世界？願意勇敢的為自己負責任？我為此著墨很長的一段時間。
因此我決定提供具體方法，讓看文章有所啟發的讀者，懂得如何面對壓力，如何面對憤怒、難過與害怕！讓沒有目標的孩子，懂得如何面對自己的生命；讓功課已經落後太多，提不起勁兒讀書的孩子，如何不再自責，願意為自己負起責任。
我常覺得面對孩子的問題，若沒有問題意識，就不容易幫助孩子。比如當孩子不專注，不是告訴孩子：「要專心！」當孩子很害怕，不是告訴孩子：「不要害怕！」也不是給孩子不當的建議：「把台下的人當西瓜！」也不是給予孩子反效果的鼓勵：「你要相信自己！一定可以的！」當孩子提不起勁兒認真，不是跟孩子說：「你要認真一點兒！」……大人給予的意見，孩子其實都明白，因此我在書中，也展現我如何看待問題，如何邀請孩子面對問題。
我的成長之路並不順遂，一路跌跌撞撞走過來，每次到學校分享成長經驗，不少孩子熱情地前來回饋，尤其是聽見我沉迷電玩、毫無目標、功課墮落、內在憤怒、孤單沮喪，來自單親家庭的部分。我發現這些經驗的分享，能給予某些孩子接納感，也更坦誠勇敢地面對自己，我因此透過此書分享過去，也分享如何慢慢走上來的歷程。
這些年來我帶領不少孩子，陪伴他們談話、讀書、靜心與安頓生命，不少人問我具體的方法，除了影響我最深的薩提爾模式，還有一些簡便的工具，我在書中具體羅列出來了，也提供給有心的成人參考，期望對讀者有幫助。
留言列表
