開放教育空間

比如我與一家人同車，正要到一間中餐館吃晚飯，那家人的4歲男孩，突然在車上要求吃披薩。爸爸很溫柔的說：「可是今天沒有披薩耶！下次再帶你去吃好不好？」 未料孩子說：「我現在就要吃。」 爸爸則溫柔的說：「現在不行吃喔！我們訂好餐廳囉！」 孩子開始鬧起來了，越鬧就越大聲，任憑誰說都不領情，就是要吃披薩。

爸爸溫柔了幾句之後，開始不耐煩了，語氣中帶著煩躁，再帶著斥責，再帶著討好，再帶著說道理，再加上打岔的應對，幾乎是招數用盡了，就是無法阻止孩子的執著，無法讓孩子安靜下來，孩子只有哭鬧的更大聲。

我在副駕駛座轉身，開始呼喚孩子的名字，孩子開始並不搭理我，我只是停頓了5秒，再次呼喚孩子的名字，孩子哭聲稍稍小聲。 我開始跟孩子「對話」。

我問孩子：「XX呀！（呼喚名字），你想吃披薩呀？」 孩子哭聲更小了，點點頭告訴我：「想。」 「你有吃過披薩嗎？」 孩子點點頭說：「有。」 「誰買給你吃的呀？」 「爸爸…還有老師….」 「你記得是什麼口味的披薩嗎？是海鮮的？還是牛肉的？還是…」 …… 孩子不哭鬧了，專注在與我的對話裡，經過了十句對話，孩子停止了哭鬧，也同意了下次吃披薩。

一旁的爸爸說：「發生了什麼事了？他怎麼這麼聽你的話？」 我提醒爸爸，我的對話中並未說服他，並未要他「聽話」不吃披薩，我只是「對話」而已。

這簡單的對話方式，只是一來一往的功夫，不到兩分鐘孩子就不鬧了。因為，敘述帶來療癒，但要懂得如何引動敘述。 類似的狀況屢見不鮮，我曾跟一家人坐在車上，車上3歲的男孩嚷嚷要下車，家人怎麼勸說都無效，僅僅是1分鐘的對話就不嚷嚷了

。

不止對孩子如此，青少年在家庭的衝突，孩子的分心、好動、不守規矩，其實都忽略了對話。 雖然對話的目標不是解決問題，但是只要幾個簡單的對話脈絡，就能避免很多不必要的問題，這也是我在推廣對話時，始料未及的發現。

我在線上課程中的對話脈絡，做了一個鷹架展示，都是很簡單的概念，再找一個孩子與我應對，這視頻正是其中的一個概念。

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