開放教育空間

季節入秋，「千樹成林」也邁入第二季。

開季之初，我藉此將「千樹成林」的理念、落實方法，再次向您說明，以便您瞭解作文班的操作方針。

在教材部分，我們思索如何融入本土文化、世界觀與人文精神，藉此更提升了創意作文的精神。因此，我們在教材上，依年級增加了古今中外的史地、人文關懷、文學名著、自然觀察等。在課堂經營，以好奇、收束思考脈絡的方式，引導孩子們討論與互動，拓展他們的視野與眼光。

形式上，我們仍然採取互動與體驗性為主，幫助學生學習。舉例來說，我們帶入了戲劇課程，讓孩子透過角色的扮演，熟稔其中「擬人化」道理。再者，教材編列了論說文，教師會透過辯論、表決、討論，帶入歸整的邏輯，最後交由學生落實到文字操作。至於人物刻畫練習，則透過教師講故事時，將人物特意突出的刻畫方式，教導學生立體化描繪人物。修辭的部分，主要透過講故事安插修辭，以及遊戲的方式，達到目的；也會透過講義練習的互動，熟悉修辭的使用。

最後一堂課，則安排課程回饋與討論，教師藉由孩子一整季的學習進程，讓孩子從中取得正向價值，做為進步的階梯。

由於孩子秉性不同，在課堂所展現的成果也不盡相同，比如：有的孩子寫不出作文、書寫較少、不敢表達、天馬行空等，需要我們更進一步的引導。有的孩子則相當優秀，只需我們稍加點撥，便跑得非常快速。

針對不同孩子的狀況，我們在他們書寫的過程，會多觀察與瞭解。像寫不出作文的小孩，原因可能出自於無自信、沒耐性、過去負面經驗、不好書寫等。我們這時必須營造一個安全輕鬆的環境，針對他們所遭遇的問題，加以引導。雖然不可能朝夕改變，但孩子們成長的進程，大家會看得到。

另外，針對孩子天馬行空的創意，那是很棒的東西。孩子在釋放文字束縛的初期，我們必須予以愛護，讓他們對文字產生興趣與信心，再引導他們進入更有條理、邏輯的文字世界。大部分孩子會經由這個階段，邁向成熟的文章。

在上一季，我們收到不少家長的回饋，表達孩子上課很愉快，寫作進步不少。這是我相信的歷程，但也提醒家長，孩子們的成長，不會是成等差或等比級數的線條，而是起伏波動，漸漸往一個正向的目標前進。

在這個過程，我歡迎您提出疑惑、問題，藉此幫助我們看到自己盲點，也幫助孩子找出成長的最佳途徑，這是為何我要舉辦免費教育座談的原因。

上一季，有位媽媽回饋，告知孩子的作文從不通順到令人感動。不久，我便接到「千樹成林」的孩子獲得內政部徵文第三名的佳績。

我不太鼓吹孩子參賽，卻也不反對孩子投稿，主因還是看重孩子的成長價值，不必因獲獎而以為成功，不因失敗而被否定。因為獲獎與否，運氣也是其中的主宰。但孩子得獎，真是令人欣喜萬分，我也看到「千樹成林」的教學方式，在短時間得到成果、符合主流價值的例子。

最後感謝您在教育的路上給我們的支持。