過年至今收到幾封信，問我如何成為講師？有些朋友問得較細，諸如需要多少時間？需要花多少錢？需要注意哪些事項？會遇到什麼困難？
類似的問題之前亦有人詢問，但近月較前更多了點，不知是否與王永福、謝文憲兩位超級講師有關，最近他們的著作與課程推出。但兩位是專業講師，且是企業內訓的講師，我的經驗與他們完全不同。
我演講的主題，是寫作、閱讀、班級經營、親子溝通與師生互動。但講師一職不是我的規劃，我也沒有以成為講師為目標，所以無法回答這些問題，只能在經驗上分享。
我從23歲投稿文學獎，從未間斷寫作的功課，32歲進入山中教書，亦包含教導寫作，39歲離開山中，成立寫作班教寫作，大概在42歲左右，有人邀請演講寫作、作文教學，直至這三年我很少接作文教學演講了。
閱讀演講亦是如此，我從小喜愛閱讀，教書以後不僅帶閱讀，也要反思閱讀課堂，創造帶領閱讀的方法，帶領閱讀的各種形式，亦是42、3歲出來講閱讀。
閱讀與寫作都是經年浸潤，琢磨了20年以上才有人邀約，因為演講不是初衷，所以沒有積極思索過。
我記得2008年開始演講此主題，從個位數的邀約，短短幾年就頻繁受邀，尤其在「作文就是寫故事」一書之後，閱讀與作文場次，我受邀約講得非常多。後來閱讀與寫作主題我接得少了，取而代之的是「班級經營、親子溝通與師生互動」，閱讀寫作邀得少的原因之一，是我不想講這兩主題了，後來我將班級互動與溝通講題，與薩提爾模式連結，也就成了如今我常講的主題。
33歲學習薩提爾模式，純粹是被貝曼打動，上了兩年的專訓課程。當年專訓5萬6千元，我存款只有10萬元不到，但是我每個月有工作收入，所以也就大膽報名了，兩年課程嚴格算起來，只有96小時，若扣掉貝曼講英語，還要透過翻譯的時間，那96小時就得折半了。
貝曼的專訓之後，我又陸續授業數次貝曼的工作坊，2～3次葛莫利工作坊，還有李維蓉的工作坊，連同專訓總共花費十餘萬元，我的目標與動念，都與成為一個講師無關，跟自己的感動與好奇有關。學習期間我甚投入，擁有兩組三人小組練習，在生活上運用薩提爾，將之內化成為一個習慣，亦不斷透過閱讀與同儕討論，開立作文班期間，幾乎每晚與家長孩子對話，都以老師身份助人對話，應該有十年的時間。
我記得2012年左右，我對話的孩子數量太多，還收到企業的捐款，在台灣青少年教育協進會，邀請一批同儕開工作坊帶領青少年，竟然已經6、7年過去了。
大概是這樣的累積，我後來講座以對話為主題，成為一個這樣的講師。
尤其在張輝誠老師邀約下，將對話引入學思達，讓原本已經甚多的邀約，更集中且多場次。如今我也講得少了，因為學思達眾多講師都出色，已經到處講對話主題了，雖然我未親自參與過，但是從眾人的回饋裡，比我的講座更出色，我也刻意想讓自己停下來。
我少接演講之後，應不算一個以演講為職業者。倒是書寫變得更多了，我彷彿回歸一個創作者，除了年初交稿的書，與輝誠合作的學思達薩提爾，我日前與耀明合作完成童書，手上還有一本教育書與耀明合作，我比較像是寫作者。
所以成為講師這條路，有沒有遇到困難？因為沒有預料成為講師，所以沒看見什麼困難。倒是演講、工作坊、晤談都有失敗的經驗，這大概是所謂的困難，但是似乎也不算困難，就是一個過程罷了。
所以成為一個講師，不是蓄意如此的，無論是寫作、閱讀與對話，但後來能以此為講座，我亦感到感激與開心，這樣的經驗微不足道，應該不容易讓人有何參考，恰好昨天又有人來問，我便概述自己的過程提供參考，事實上也沒有什麼參考價值。
留言列表
