正寫著冰山模式，如何在冰山模式覺知？如何運用冰山模式對話？
冰山既簡單，又繁複極了。寫著寫著，總覺得不完整，又覺得太迷人了，我心知這是進入創造的狀態。寫寫停停之餘，斷續看著《人類大命運》，也看著《刻意練習》，頗能呼應我書寫的幾個思索。
《刻意練習》一書，列出西洋棋士的研究，和我目前書寫的冰山，諸多情況吻合。西洋棋士看了一盤殘局，能迅速記憶殘局的棋子，越是大師級的棋士，越能夠記憶清晰。心理學家進行了試驗，若是將棋盤上的棋子，隨意亂安放，那麼大師也罷，新進棋士也罷，記憶的棋子差不多，只有兩三個棋子位置準確。
心理學家的研究，在脈絡裡面的記憶，如何繁複且有序？若不是脈絡的記憶，那是隨機出現，而不是刻意練習之後的結果。
這個研究與冰山有何區別？
冰山的層次有八個。一般人在談論事物，多半繞著行為、期望、觀點談話，且在每個層次並不覺知，大腦處於混沌的狀態，真是所謂喋喋不休居多。若在冰山層次有意識的探索，那麼就不會是冰山一角。所謂的冰山一角，不只是「行為」是冰山的一角，而是在「行為」層面，有行為的一角；觀點也不只是冰山一角，「觀點」層面，也有觀點的一角；「感受」層次，也有感受的一角……。
在每一個層次談論，進入另一層次，所帶來的覺知與狀態不同。
我舉一個實際的案例，看看媽媽的對話，與我的對話差別？
比如只在行為→觀點→期待上反覆，可能會進入一個迴圈。
「你為什麼功課沒寫？」孩子回答：「忘了寫。」
「忘了寫也很不應該。」孩子回答：「我又不是故意的。」
「不是故意的就行了嗎？」孩子回答：「……」
換一個方式談論：
基礎探索行為→行為→感受→感受→觀點→….
「發生什麼事了？你怎麼沒寫作業？」孩子回答：「我忘記了。」
「你忘記啦？怎麼忘記啦？」孩子回答：「表哥來家裡玩，玩太晚了，忘記寫功課。」
「你忘記寫功課，心裡會難過嗎？」孩子點點頭：「會。」
「你難過什麼呢？」孩子回答：「我覺得自己很不用功。」
「你覺得自己不用功呀？怎麼說呢…..」
下面的敘述不再陳述。我很早就發現，每個使用冰山的人，雖然目標都是相同的，但是路徑的不同，會產生不同的過程。
從未學過冰山的人，我將路徑拿出來檢視，和我學運用冰山的對話的路徑，得到完全不同的過程，也有不同的結果。
我曾經試著羅列我的老師貝曼，他問話的路徑脈絡，看出他路徑的奧秘，這其實已經是所謂的「刻意練習」。
於是我終於明白了，自己怎麼能在對話之後，將對話脈絡記得那麼準確？常常我在演講現場，示範對話之後，將我的對話重新呈現，現場的觀眾很驚訝我的記憶力。我目前瞭解了一件事，我就像西洋棋士，只是將對話如棋盤上的步驟，烙印在我的腦海裡。
當然，冰山的運用上，還有自我的內在。撇除自我的內在，路徑上的發現讓我充滿驚奇。這的確是刻意練習之功。
我正在寫冰山，將路徑寫得更清晰，這個路徑包括自我內在運行的軌跡。而要進入冰山，對話其實是非常基礎的功夫，因此我很慶幸先出版了《對話的力量》和《閱讀深動力》。
這兩本書的成書，《對話的力量》使得我有一個基礎的線索。《閱讀深動力》使得我在此基礎上，有了一個發展的天空。
回想過去並未聚焦在對話上，因此讓很多想學習的人，並不是聚焦在對話的練習。當新加坡的好友卓先生，請教我該如何對話？我才刻意的思索對話的脈絡，並且進而耙梳比較精準的方向。當我導入對話之後，發現薩提爾模式的學習，有了一個更基礎可循的方向，在落實於生活的細節上。
當我發展對話時，新加坡的陳君寶先生，又不斷為我舉辦「對話」與「閱讀」的講座，我不得已只好不斷整合，竟然發展了兩本書的面貌。
兩本書的成形，都是一種「刻意練習」，而得出美麗的面貌。
如今書寫冰山，我感覺體內的創造力鼓動，我不斷從更多面向思索，這些面向其實都脫離了過去薩提爾模式的教導，不是一個傳統路徑的思維，也許因此我的體內有創造感勃發吧！特此為記。
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