我五月份要出版兩本書，承蒙張輝誠老師推薦，並且張貼出來，因此不少朋友問我，是否已經出版？我想出版日期應該落在五月初。
我與甘耀明合作，書寫這兩本書，始從新加坡陳君寶先生，不斷安排我講座開始，我為了他的題目變換內容，加上新加坡好友TURBO ONE的卓先生，開始詢問我關於對話議題，我因此進入對話的脈絡思索，乃有這兩本書的產生。
今天午後我正寫著書序，寫著寫著不甚滿意，想自己在書序裡提自己的教育書出版歷程，實在不甚高明也不有趣，便重新書寫一篇，但是已經寫完了的廢文字，就放在網路上存查好了。後面未完成的部分，接續了今日演講心得，也算是一點點感想….
我在30歲以前，日子過得渾渾噩噩，像處在將入夜的黃昏，有種不知所措的尷尬。未料30歲以後，命運牽引我上山，我從一個教育的素人，最終成為一位教師。
這一切來得很突然，也轉變得很快速，有時回憶某些舊畫面，會有今夕何夕之感，乃覺自己何其幸運。
2005年我離開山中學校，結束七年的教師生涯。七年來我有很多衝擊，我將教育之路的衝撞，一路走來的歷程，呈現在《沒有圍牆的學校》與《移動的學校》兩本書。
當我30歲之際，我以為人的成長應趨緩，或者應該會停滯了。未料我自32歲教書始，成長的幅度超越過去時光，內在經受巨大震盪。這個震盪有思想上的，也有在生命歷程上的，包含感官與審美的，總結起來是「理念教育」與「薩提爾模式」，帶給我巨大的改變。
當年歲來到40歲，我以為人生大抵如此，應不會有太多長進了吧？未料我40歲還有活力創造，竟然去創業了，和一批伙伴合作，創辦「千樹成林創意作文」、「快雪時晴創意作文」與「台灣青少年教育協進會」，雖然都不是賺錢的行業，卻更動了我的生命歷程。
更驚訝的是內在，45歲左右透過「當下」的體驗，與薩提爾模「一致性」連結，內在常領略豐饒寧靜，對於個人成長、教育與互動，有更多開闊視野。
2012年我出版《麥田裡的老師》，透過真實個案呈現，思索該如何書寫，對讀者才有助益？因此我寫出孩子的故事，陪伴孩子的歷程，孩子的書信回饋與TIP小步驟，有別於過去兩本教育書，滿足自己的創作慾望。
我以為已經足夠了，應不會再寫教育書了，起碼短時間不會寫了，因為我不想複製自己，未料有更多想法湧現，整合了更清楚的步驟，完成了《心教》一書。《心教》出版之後，應會很久不寫教育書了，因為我想講的想法，以及應用方式講完了。孰知2016年中，我動念開始寫「對話」與「閱讀」，起因乃發現一般人不大會對話，在這個多變的年代，不懂對話所衍生出來的，常常就是我們常見的問題來源。當時我有了這個看法，將對話導入日常之後，期望父母與教師，能夠先練習對話，並且給予清楚的脈絡與方法，發現不少問題都改善了，這是令我興奮的發現，甚至還有銷售員跟我分享，對話方式的改變，竟然懂得如何應對客戶了！
然而對話的確困難。我方才在「愛同小學」講座，題目是「從對話引導閱讀」，我邀請現場父母對話，回應答案以外的問題，現場竟是如此困難回應，幾乎無法不給答案，更有給了答案，不知道自己正在給答案，可見對話的方式，甚侷限在給答案、命令、說理一類的方式。我以《正義》一書的諸多例子，帶領觀點上辯證與覺知，切入社會議題如墮胎、挺死廢死、挺同反同的議題，來說明閱讀的後續發展，以及觀點上的侷限，比如既定答案的方式，可能呈現何種問題與困惑？
《對話的力量》與《閱讀深動力》，我和甘耀明一起完成了，合作創作兩本書，這樣的感覺甚美，也甚有信任與支持。我和甘耀明還計畫合作，想嘗試合作書寫其他類型，會有什麼不同的風景？
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