在巴生講座一整天，面對一個大場次的講座，280人的工作坊，我發現環境的侷限，使得我感覺吃力。一整天的演講，場地與收音效果，我閃避對聽眾提問聚焦個人問題，反而如一般講座給答案，發現給答案的問答，不僅耗費心力，也不容易讓提問者清晰。
我也盡力就是了。結束講座之後，住在巴生朋友家裡，還跟孩子打打羽毛球，為孩子說說故事，也是寧靜如常的一日。
巴生的講座，最讓我新奇的是簽書。觀眾拿來星馬版、台灣版、大陸版的書簽名，這些都是如常的畫面。不尋常的是我看到了「盜版」，是從大陸網站買來的繁體字版本，我的《心念》有盜印版本，版次是首刷的刻字，但是內頁和台灣版本顏色有異，字的清晰度也比較差，我翻看了好久，覺得頗為新鮮有意思，才知道大陸會盜印繁體字的書哪！
對照前幾天在新山的講座， 200人的兩天工作坊，因為環境的使然，即使200人也以緩慢節奏進行，對提問者聚焦在個人議題，而不是給答案而已，意外的是新山的伙伴們非常開放，讓我感到安然與放鬆。
如何在大場次的環境，收音與環境並非理想狀況工作？我試圖想一個特別的方式，以免未來再碰到類似場景，才不致使講者與聽者感到疲憊。
但是馬來西亞的狀況，家長仍舊以打罵教育為主，學校仍然可以藤鞭處罰孩子，對我而言也是一個挑戰。
今日來到吉隆坡，進行三天工作坊首日，雖然也有淚水，出人意料的是歡笑聲不斷，這是很新奇的經驗，因為工作坊的人不同，帶來了不同的能量。
三天的冰山工作坊，我進行得很緩慢，簡化了很多細節，但是聚焦在冰山的解說多了。演練溝通的四種姿態，我著墨比以前更多，這四種「溝通姿態」雖名為溝通，其實都不是「溝通」，因為溝通是與人連結，而四種溝通姿態卻是自保。比如討好的姿態，總是說「好」，以得到父母的愛，若說「不」就會得不到愛。指責的姿態彷彿說「不」，只是在保護自己。超理智的姿態，很會說理與爭辯，認為「我」是對的，以爭辯保護自己。打岔姿態則是用「不溝通」來「溝通」。
這四種姿態溝通，沒辦法與人連結。因為「我」也不與自己連結，在成長的歷程中，「我」已經習慣不告訴別人「我是誰」？別人就傷不了我，這是一種保護的溝通，關於這些溝通姿態，我在演練與對話時，都有著深深的感觸。
人的成長歷程，要學會放下父母的溝通方式，真是一門功課。
我將一致性以「專注和諧對話」，聚焦在「對話的力量」，我發現這樣的功課比較簡單。很多父母連對話都不會，還停留在「聽話系統」，因此我去年整理了對話，發現先練習對話，是一條較易的道路，因為內在的轉化需以工作坊進行，而外在的練習，有助於在認知上覺察。我將「對話」系統統整，收到不少父母的回饋，這讓我感到很開心。另一方面聚焦在個人，讓人意識如何與自己相處，如何照顧自己？通往一致性的道路。
我發現人在認識自己的路，是一條最近，卻也是最遠的路。
我們越在姿態中扮演角色，也就越遠離了自己，而越關注與靠近自己，就越能面對家庭了。在吉隆坡三天的工作坊，我打算以「對話」為外部框架，以冰山為內在結構，講述與演練冰山的形成與應對，這樣的上課方式，與台北學思達三天工作坊不同。
同樣是三天的工作坊，同樣的主題，但是每次上課都有不同面貌，也有不同的內容，這也是很奇妙的一個狀況，只是狀況好壞，有時我也不能掌握，然而盡力就是一種美好了…
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