我在新山進行幾場講座，小樹成長園講座，與去年同場地。
我抵達講場時，已經接近傍晚，一輪紅日在天際，恰好降落兩棟大樓之間，餘暉將城市一隅映照燦爛。我坐在綠色欄杆旁邊，在人群之外看著景色，想起李後主浪淘沙「獨自莫憑欄」。
此刻雖非春日也非細雨，但憑欄即想起去年來此地，感覺身體微微震顫，心靈與景色融入深刻的體驗裡。
這一次星馬之行，演講場次不多，談話卻超過30個小時，因為這一次的演講臨時安插，九月初才結束新加坡講座，半個月不到便再度前來，因此安排甚多時間對談。也許是精力不如以往充沛，已經感到有點兒疲累了，心裡提醒自己不應多接談話了。
體力彷彿落下的紅日，消逝地甚快速，馬不停蹄談話耗力氣，這提醒我要除了講座、將來打算減少上課之外，我也要減少談話的安排了。這幾日的談話，幾乎都是以滿載的行程安排。談話不是一門技術，而是回到一個人的本能，人跟人連結的本然，也是跟自己連結的本然。
昨天在德信學校演講，連續四個小時的講座，近370位中學生的講場，對我而言是個挑戰，因為時間冗長的青少年講座，要如何才能給予活力、幽默、靈性且具啟發的內容？
這幾個月來，我越來越不接學生講座，乃因對學生講一兩次講座，我覺得幫助並不大，不如與第一線的教師講座，或者與父母講座、工作坊，讓成人帶回教育現場，來得深遠而有意義。
德信的講座最後，我留了五分鐘給孩子提問，有位男孩問：「讀書真的那麼重要嗎？」
這是青少年常提的問題，我常據此問師長，你會如何回答？
前面提及我覺得「對話是人跟人連結的本然，也是跟自己連結的本然。」若不能真心「想」瞭解自己與他人，便容易以既定概念回答，此「既定概念」並非自我的「真實」。
我幾句話孩子便有了悲傷。瞭解到孩子卡住的，是一種深深自責。
我要解決的是自責，解決了自責才有能量，才能夠讓孩子正向發展，這就是過往「愛的教育」的一部份？是如今「賞識教育」裡的核心意涵，也是教育裡的「本然」。
只是大人們匆匆以對，欲以過往接收之「概念」，迅速回饋給孩子，那不是真正解決問題。
我跟男孩進行了十餘句對話，以安頓自我內在為暫結。
另一個女孩問：「當班長要如何能公正、公平？」
我在回答問題之前，往往想瞭解孩子真正的問題。這是對話的基礎功課，不是只聽到自己想聽的，說自己想說的而已。
我快速地切入核心問：「妳是班長嗎？」
女孩點頭。
「妳遇到類似的問題，讓妳困惑嗎？」
女孩又點頭。
「我能聽聽妳發生什麼事嗎？」
女孩的眼淚就此汨汨流出….
女孩在班上維持風紀，登記了一個同學。同學覺得她不公平，跑來質問她…
「妳的眼淚是難過嗎？」
女孩眼淚更大量了，點著頭、流著淚…
「妳很委屈吧….」
女孩彷彿被理解似的，委屈的眼淚止不住了….
我要解決的是「委屈」，接著，讓她看見自己的「價值」，體驗自己的價值，接納自己不滿足所有人期待，看見自己的「責任」，視為一趟學習的旅程…..
我十餘句話結束了對談。因為這是大講座裡的應答，除了回答問題，也要讓大家有所學習，我邀請大家給女孩掌聲，所有的孩子不吝惜地鼓勵著….
我前天花了六個小時，和這所學校的四個孩子對話，我有深深的感觸，孩子都想活出自己，都想讓自己擁有美好的價值，孩子必須被引導….但是孩子的成長歷程，卻都是在鞭子、指責與說教中被養大的，馬來西亞的華人家庭教育，實行著傳統的權威管教，面對的是新時代的轉變，父母多數忙於工作，孩子的孤單無人對話，形成在外廣交朋友、在家狂打3C產品，心靈如何不浮躁孤單？
台灣、新加坡的某些狀況亦然。
前天兩位新加坡女孩來談話，面對功課的壓力，一位晚間頻頻掉淚，面對考試將屆不知該如何是好？一位壓力大的無能專注，見面時頻頻焦慮搓手。
大人如何教導孩子面對壓力？如何引導孩子專注？可以請大人思索，我們的回饋，對孩子真的有用嗎？
並非要孩子放輕鬆、不要有壓力、要專注…，孩子就能做到。
孩子非常想這樣呀！但是孩子不知道該怎麼辦？孩子心靈就急了，孩子無助呢！孩子還懂得說。但是更多的狀況，套句時下流行用語：「孩子很無助，但是孩子不說….」
為什麼孩子不說？因為說了更無助，說了得到的回饋更浮躁。其實本然的對話，並不是如此複雜的，只要簡單引導，狀況就和緩許多….
昨天演講之前，我看了好一會兒天際，直到夕陽落入大樓之間，這個角度看新山城市，據說新山是世界排名搶案最多城市，然而此刻層次分明且美麗極了，兩者落差難以想像。
我想「獨自莫憑欄」是對的，「獨自憑欄」能給予寧靜沈澱感受，若是這些孩子呢？心靈若無能寧靜，則「獨自憑欄」不一定貼近內在，若真實貼近內在，可能真要「獨自莫憑欄」….
我10月22日週六晚間，於南投有一場講座，是我擔任顧問的「南投佳音英語」承辦，我將資訊羅列於後，歡迎有興趣的家長與教師參與。
資訊如下：
日期：10/22（週六）
時間：晚上六點半至八點半
地點：南投縣政府圖書館七樓會議廳 （540南投縣南投市中興路669號）
主題：如何打造負責且有自信的孩子
憑票免費入場，歡迎來電（049）2241482洽詢
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