上午到高中某個文學班講座，這是我半年內第三次到這個班級，我有一些感觸。
事實上我很少專門為某個班級講課，大部分的行程是為整個年級或全校的學生演講居多，個別班級一年僅僅數次而已。除了曉明女中，近三年的暑假，我為每個新入學的曉明一年級新生上寫作與生命教育課程，因為我和曉明女中的圖書館熟識已久。
為全校或者全年級的孩子講座，雖然有很多回饋，但是主要講者是我，如同一個說書人、教師、心靈導師與叛逆孩子的混搭，即使有互動也屬於小規模的發生，比較多的是孩子熱情回饋的掌聲。我比較少能和孩子有更深入的互動，以及對談。
但是今天上午我去的班級，教師是一個傑出的文字創作者，帶著一群孩子書寫與探索，一學期下來，請了不少作家為孩子講座。我便是在這個情況之下，在數個月前受邀講了創作的思索。但是這位熱情的教師，又邀約了我第二場，並且邀請我談談如何以對話，開啟孩子的生命與文學視野？
第二次來講座，短短的兩個小時，有孩子很開放的，很感性的落淚很久很久…。不管是台上搬演示範的孩子，或者台下聆聽的孩子，互動都很開放，我教導了幾個情緒與愛的連結方式。
第三次是今天上午，去了以後才得知，學校的經費用罄，這一次講座是孩子們主動籌錢邀請我去，這讓我很驚訝孩子的主動學習。
讓我更感動的是，我上一次來講座時教導的情緒管理方法，孩子們竟然大部分都使用了，並且給我很正向的回饋。
我很喜歡這個班級。
我和孩子們展開對話，但是兩個小時的時間，我僅僅和10個人左右對話。我知道和我對話的人，很容易落淚，這些孩子們當然也不例外，一個一個真情流露。而我在每個流淚的談話結束之後，做一些小小的正向駐紮，但是孩子們的故事，讓我很感動：總是在頭腦告訴自己很OK的孩子，但是眼淚不自主流出來；夾在母親與奶奶縫隙生存的孩子，似乎有很多的擔心，而疏忽了照顧自己；表現很優秀，卻覺得自己不值得被這麼多人愛著的孩子；無法作自己，總是在大人的要求中被限制的孩子，充滿困惑；父親離世，因而恐懼分離的孩子；手足過世，卻在內心充滿愧疚的孩子…
我愛這些孩子們。我很有幸，能夠聆聽他們的生命故事，並且給予一些小小的關懷。我很感謝他們，願意照著我給予的方法，實地操作。事實上，我在他們身上，看到了他們內在的傷口，但也看到了希望。
這些孩子們，有一天會變成大人，會成為父母，這些傷口若是被正向的引導，將會成為如何豐富的資源？給他們美好的回饋？而不是重重的傷害與困惑。
中午的陽光熾烈，我和這位作家教師又談了半個小時，很感謝這位老師，也很感謝這個班級的孩子們，並且思索？我有沒有可能開設這樣的課程？為這些青少年開啟對話的窗口？而不是只有在寫作班裡，不斷的接著一個又一個的個案而已？也許對孩子的影響力會更大吧！
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