中華民國自主學習促進會要辦工作坊，教師都是一時之選，不僅在教育的理論與實踐都非常精深，也是長期關心教育的專業人士，歡迎有興趣的人報名。
自主學習教師培力工作坊
一、緣起：
您總是和學生拔河嗎?感覺自己的教學動力逐漸消失了?!教育的本質在激發學生自動、自主、自律的學習可能。如何從事自主學習「教─學」的設計與執行？自主學習的教師具有怎樣的思惟和特色？您或您的學校有沒有可能引入這樣的活水，讓工作更豐滿、更創新？國立政治大學教師研習中心提供一個理論與實務溝通的平台，邀請中華民國自主學習促進會共同開發系列教師成長課程，提供關注教育本質的教師/教育工作者，一個分享交流的機會。歡迎您～
二、招收對象：
想通過自主學習改進教學、豐富自己的教育工作者。
三、課程理念：
不為焦慮與恐懼所束縛，對世界與變動抱持悅納的態度，是教育工作者自我關照的起點。對自己的生命感到滿意，對孩子的學習負責，是自我實現的真實課題。
本工作坊將與學員一起還原教學現場，面對實務問題，互相激發教學動力，最終期望發展出屬於學員自己，自覺、自主與創造的教學理念。
四、課程特色：
1.由具備教學理論與實務的資深熟成教師擔任講師，授課內容豐富多元。
2.讓參與者從教學或受教經驗中自我回饋，刺激教學專業成長。
3.以自主學習為主要理念，鼓勵學員自主創造，創造校園自主。
4.以四次為一單元的工作坊形式進行，強調課堂互動，教學創意激發。
五、課程時間：97年4月12、13、19、20、26、27日及5月3、4日共8天
第一週：4月12、13日(星期六、日)
上課日期及時間課 程 名 稱授課教師地點
4/12(六)
9:30~12:001.葛登納(Howard Gardner)的思想與本土化教育實踐之可能
─何謂理解朱建正教授政治大學
4/12(六)
13:30~16:002.另類教師不另類---自主學習與教師的自我陶成
─自主學習戎培芬主任
4/13(日)
9:30~12:003.以討論機制貫穿師生互為主體的「教與學」
─討論．學習李雅卿執行長
4/13(日)
13:30~16:004.遊戲三昧---教育美學境界的醞釀
─尋找三顆教育智慧的鑽石馮朝霖教授
第二週：4月19、20日(星期六、日)
上課日期及時間課 程 名 稱授課教師地點
4/19(六)
9:30~12:001.葛登納(Howard Gardner)的思想與本土化教育實踐之可能
─學校朱建正教授政治大學
4/19(六)
13:30~16:002.另類教師不另類---自主學習與教師的自我陶成
─教師的自我圖像戎培芬主任
4/20(日)
9:30~12:003.以討論機制貫穿師生互為主體的「教與學」
─師生界線李雅卿執行長
4/20(日)
13:30~16:004.遊戲三昧---教育美學境界的醞釀
─教育美學影片(Mr.Holland's Opus)與相關議題討論馮朝霖教授
第三週：4月26、27日(星期六、日)
上課日期及時間課 程 名 稱授課教師地點
4/26(六)
9:30~12:001.葛登納(Howard Gardner)的思想與本土化教育實踐之可能
─未來教育應以了解為目的朱建正教授政治大學
4/26(六)
13:30~16:002.另類教師不另類---自主學習與教師的自我陶成
─學生為中心的課堂經營戎培芬主任
4/27(日)
9:30~12:003.以討論機制貫穿師生互為主體的「教與學」
─課堂公約李雅卿執行長
4/27(日)
13:30~16:004.遊戲三昧---教育美學境界的醞釀
─另類學校中的教育美學開顯馮朝霖教授
第四週：5月3、4日(星期六、日)
上課日期及時間課 程 名 稱授課教師地點
5/3(六)
9:30~12:001.葛登納(Howard Gardner)的思想與本土化教育實踐之可能
─葛登納的啟示朱建正教授政治大學
5/3(六)
13:30~16:002.另類教師不另類---自主學習與教師的自我陶成
─教師的自我成長戎培芬主任
5/4(日)
9:30~12:003.以討論機制貫穿師生互為主體的「教與學」
─學習計畫李雅卿執行長
5/4(日)
13:30~16:004.遊戲三昧---教育美學境界的醞釀
─教育美學境界的準備與醞釀馮朝霖教授
六、課程說明
單元(一)
課程名稱：葛登納(Howard Gardener)的思想與本土化教育實踐之可能
授課講師：朱建正─台灣大學數學系教授退休，現為台大數學系及教育學程中心兼任教師；潛心新時代運動探索，並擔任自主學習促進會理事長。
說 明：葛登納，一個博學、寬容但又尊重傳統價值的哈佛大學崇高的教育學者。他的主張頗適合給現階段台灣關心教育的人士，一個廣闊又不失具體可行的思考空間，並據以協助型成自己的信念系統，及發展出行動準則來。
課程大綱：
週次名稱內容
一 何謂理解1.理解的各種層次
2.達成更深理解的正面負面因素
3.理解的燈塔效應及轉移
4.個人理解深化經驗談
二 學校1.學校是知識販售場
2.學校與價值
3.學校造成學習困難
4.教師在台灣學校中嘗試扮演正面角色舉例
三未來教育應以
了解為目的1.面對未來的挑戰，人生中的常與變
2.追求理解的教育，小學階段
3.追求理解的教育，青少年階段
4.終身學習
四 葛登納的啟示1.繼承與轉化中國傳統的價值
2.教師工作的目標與實踐
3.分工型成力量轉變風善
參考書籍：學習的紀律 The Disciplined Mind，魯燕萍譯，商務Open Series
超越教化的心靈 The Unschooled Mind，陳瓊森、汪益譯，遠流，大眾心理學
單元 (二)
課程名稱：另類教師不另類---自主學習與教師的自我陶成
授課講師：戎培芬─自主學習促進會自學中心主任，淡江大學創發院兼任講師，曾任台北市自主學習實驗計畫教師及課程召集人
說 明：當教師準備好的時候，孩子們就像天使，可以在成人的引領下自在飛翔；倘若教師任意匆促，未加準備，他們立刻成為我們的重擔。師生對應是件奇妙的事，如果期望孩子給成人應許，那我們必得先自我應許。
課程大綱:
週次名稱內容
一自主學習1.教育的目的
2.什麼是自主學習
二教師的自我圖像1.教師權威
2.教師的功能與教師角色
3.語言的藝術
三學生為中心的課堂經營1.對學生的期望
2.教學準備與授課技巧
四教師的自我成長1.自我覺察與觀照
2.同儕交流/專業進修
3.紀錄與發表
單元(三)
課程名稱：以討論機制貫穿師生互為主體的「教與學」
授課講師：李雅卿─自主學習促進會執行長，種籽親子實驗小學創辦人，前台北市自主學習 （國高中六年一貫）實驗計畫主持人
說 明：自主學習，採師生互為主體的「教─學」設計，課堂成敗，由師生共同負責。因此如何邀請學生，在清明的情況下參與學習設計和執行，是自主學習教師的重要能力。其中，良好的討論，是引發學生自覺，邀請學生進入的必要途徑。本次工坊，將從四個面向切入，讓參與者透過親身經歴，從體驗中了解自主學習師生良性互動的訣竅與樞紐，以期未來在自己的教學中，能夠予以轉化、運用。
進行方式：小團體式的討論、實做、澄清
課程大綱：
週次名稱內容
一討論．學習1.學習與自主學習
2.合作討論中的角色與功能
3.檢視與分享
二師生界線1.討論要素
2.界線概念與親師生的界線界定
3.檢視與分享
三課堂公約1.自主課堂中的規則運用
2.公約的形成
3.檢視與分享
四學習計畫1. 戴明循環在自主學習中的運用
2. 學習計畫的設計與討論
3. 檢視與分享
單元(四)
課程名稱：遊戲三昧---教育美學境界的醞釀
授課講師：馮朝霖─國立政治大學教育學系教授，專擅教育美學，積極推動另類教育，為國內人權教育代表人物之一
說 明：教育到底是一門藝術嗎?「教育乃成人之美之藝術」不僅可作為教育實踐至高的圭臬與期許，更是教育哲學與其他相關學術研究的無窮盡方向。從存有學、人類學、政治學、社會學、倫理學到美學與宗教學；從詮釋學、批判教育學到後現代哲學；從藝術哲學、情意教育、美育到教育美學，教育美學幾乎可謂為所有教育理論探索的最佳聚焦。 自主學習典範的教育工作者更應該認識教育美學的精義，並力求其境界的實現。
課程採「多元辯證」方式進行：論述（argumentation）與敘說（narrative）的辯證；自我經驗與他人經驗的辯證；聆聽與分享的辯證，期待在「尋找感動」與「創造感動」的「教育美學」氛圍中，開展「邂逅」（encounter）、「投契」（engagement）與「參化」（methexis）的教育美學境界，真實醞釀生命教育的洞見思維（insight）與實踐知能（phronesis）。
課程大綱：
週次名稱內容
一尋找三顆教育智慧的鑽石從教育哲學的基本意義出發，尋思教育基本問題範疇所在，探索與發現教育人類學、教育倫理學與教育美學的根本意義。
二教育美學影片(Mr.Holland's Opus)與相關議題討論許多具有教育議題內容的影片都可以引發關於教育美學問題的討論，譬如「春風化雨」、「放牛班的春天」，本單元將以(Mr. Holland's Opus)一片為例，進行教育美學議題與內容的探究。
三另類學校中的教育美學開顯教育美學的可能境界在學校教育的呈現到底實情會如何?什麼叫做另類學校?另類學校究竟何以是另類?本單元將以實際文本出發，分析教育美學在另類學校中的開顯方式與脈絡。以見證教育美學實現的具體實例。
四教育美學境界的
準備與醞釀教育美學畢竟是否只是一種高調?如果不然，教育工作者如何準備或醞釀教育美學境界的實現呢?本單元將以三個核心概念「漂流」(detachment)、「參戲」(interplay)、「陶醉」(intoxication)作為出發點，研討邁向教育美學境界的實修心要。
七、開班及報名相關事項
(一)說明會：為幫助對自主學習有興趣者更深入了解工作坊課程特色與性質，特於97年3月30日(星期日)上午辦理說明會，邀請課程講師出席現場解說，歡迎踴躍報名參加。
(二)工作坊：
名 額 招收35人。如未達20人則不予開課。
上課日期 97年4月12、13、19、20、26、27日及5月3、4日共8天
上課時間 每日上午9：30-12：00，下午13：30-16：00
上課地點 國立政治大學教師研習中心(台北市文山區指南路二段64號 學思樓)
研習證明 本工作坊為8天(40小時)之套裝課程，缺課達2.5天(13小時)以上者，課程結束後不發給研習證明。
費 用 新台幣9,600元 (含講義、教材費、午餐與茶水點心費)。
報名期限 即日起至97年4月7日(星期一)止。
報名方式 1.請進入政大教師研習中心網路報名系統填寫報名表後下載備用。 http://140.119.83.73/spss2
2.研習費9,600元外加手續費20元共計9,620元，請至郵局劃撥繳交。戶名：國立政治大學 帳號：14903704
3.請將劃撥收據黏貼於報名表左下欄後傳真（2938-7895）政大教師研習中心，以完成報名程序。
4.本班招收35名，額滿即不予受理。報名次序係以將劃撥收據及個人報名表傳真至政大教師研習中心之時間排定。
5.本中心收到報名傳真表後，將以e-mail通知各人報名序號；上課通知統一於97年4月8日(星期二)以e-mail寄發，敬請隨時注意個人電子信箱相關訊息通知。
備 註 1.已完成報名繳費者，如果因故無法到課，開課前一個星期通知者，退還所繳費用80％；開課前三天通知者，退還所繳費用70％；開課前一天通知者，不予退費。
2.本中心保有些微調整課程與授課講師之權利。
主辦單位：中華民國自主學習促進會
聯絡信箱：alearn.org@msa.hinet.net
網 址：http://www.alearn.org.tw
國立政治大學教師研習中心
聯絡電話：2938-7894
傳真號碼：2938-7895
網 址：http://tisec.nccu.edu.tw/
自主學習教師培力工作坊 說明會
您總是和學生拔河嗎？感覺自己的教學動力逐漸消失了?!教育的本質在激發學生自動、自主、自律的學習可能，如何從事自主學習「教─學」的設計與執行？自主學習的教師具有怎樣的思惟和特色？你或你的學校有沒有可能引入這樣的活水，讓工作更豐滿、更創新？
國立政治大學教師研習中心提供一個理論與實務溝通的平台，邀請中華民國自主學習促進會共同開發系列教師成長課程，提供關注教育本質的教師/教育工作者，一個分享交流的機會。為幫助各位更深入了解本課程之特色與性質，特別辦理說明會，並邀請課程講師出席現場解說。歡迎對自主學習有興趣者，踴躍報名參加。
日期：2008年3月30日 (星期日)
地點：台北市文山區指南路二段64號 國立政治大學 學思樓040302教室
對象：想通過自主學習改進教學、豐富自己的教育工作者。
人數：120人
費用：免費
議程：
時 間議 程 內 容
9:00~9:30報 到
9:30~10:30自主學習教師培力工作坊 課程說明
葛登納(Howard Gardner)的思想與本土化教育實踐之可能
朱建正(台大數學系教授退休，現在台大數學系兼課微積分及教育學程，
潛心新時代運動探索，並擔任自主學習促進會理事長)
另類教師不另類--自主學習與教師的自我陶成
戎培芬(自主學習促進會自學中心主任，淡江大學創發院兼任講師，
曾任台北市自主學習實驗計畫教師及課程召集人)
以討論機制貫穿師生互為主體的「教與學」
李雅卿(自主學習促進會執行長，種籽親子實驗小學創辦人，
前台北市自主學習（國高中六年一貫）實驗計畫主持人)
遊戲三昧 -- 教育美學境界的醞釀
馮朝霖(國立政治大學教育學系教授，專擅教育美學，積極推動另類教育，為
國內人權教育代表人物之一)
10:30~11:30答客問時間
註： 訂於97年4月12、13、19、20、26、27日及5月3、4日(四個週末假日)共八天，舉辦自主學習教師培力工作坊，歡迎踴躍參加。相關訊息請至政大教師研習中心網站 http://tisec.nccu.edu.tw/ 查看。
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主辦單位：中華民國自主學習促進會、國立政治大學教師研習中心
聯絡電話：2938-7894 政治大學教師研習中心
傳真號碼：2938-7895 政治大學教師研習中心
自主學習教師培力工作坊
一、緣起：
您總是和學生拔河嗎?感覺自己的教學動力逐漸消失了?!教育的本質在激發學生自動、自主、自律的學習可能。如何從事自主學習「教─學」的設計與執行？自主學習的教師具有怎樣的思惟和特色？您或您的學校有沒有可能引入這樣的活水，讓工作更豐滿、更創新？國立政治大學教師研習中心提供一個理論與實務溝通的平台，邀請中華民國自主學習促進會共同開發系列教師成長課程，提供關注教育本質的教師/教育工作者，一個分享交流的機會。歡迎您～
二、招收對象：
想通過自主學習改進教學、豐富自己的教育工作者。
三、課程理念：
不為焦慮與恐懼所束縛，對世界與變動抱持悅納的態度，是教育工作者自我關照的起點。對自己的生命感到滿意，對孩子的學習負責，是自我實現的真實課題。
本工作坊將與學員一起還原教學現場，面對實務問題，互相激發教學動力，最終期望發展出屬於學員自己，自覺、自主與創造的教學理念。
四、課程特色：
1.由具備教學理論與實務的資深熟成教師擔任講師，授課內容豐富多元。
2.讓參與者從教學或受教經驗中自我回饋，刺激教學專業成長。
3.以自主學習為主要理念，鼓勵學員自主創造，創造校園自主。
4.以四次為一單元的工作坊形式進行，強調課堂互動，教學創意激發。
五、課程時間：97年4月12、13、19、20、26、27日及5月3、4日共8天
第一週：4月12、13日(星期六、日)
上課日期及時間課 程 名 稱授課教師地點
4/12(六)
9:30~12:001.葛登納(Howard Gardner)的思想與本土化教育實踐之可能
─何謂理解朱建正教授政治大學
4/12(六)
13:30~16:002.另類教師不另類---自主學習與教師的自我陶成
─自主學習戎培芬主任
4/13(日)
9:30~12:003.以討論機制貫穿師生互為主體的「教與學」
─討論．學習李雅卿執行長
4/13(日)
13:30~16:004.遊戲三昧---教育美學境界的醞釀
─尋找三顆教育智慧的鑽石馮朝霖教授
第二週：4月19、20日(星期六、日)
上課日期及時間課 程 名 稱授課教師地點
4/19(六)
9:30~12:001.葛登納(Howard Gardner)的思想與本土化教育實踐之可能
─學校朱建正教授政治大學
4/19(六)
13:30~16:002.另類教師不另類---自主學習與教師的自我陶成
─教師的自我圖像戎培芬主任
4/20(日)
9:30~12:003.以討論機制貫穿師生互為主體的「教與學」
─師生界線李雅卿執行長
4/20(日)
13:30~16:004.遊戲三昧---教育美學境界的醞釀
─教育美學影片(Mr.Holland's Opus)與相關議題討論馮朝霖教授
第三週：4月26、27日(星期六、日)
上課日期及時間課 程 名 稱授課教師地點
4/26(六)
9:30~12:001.葛登納(Howard Gardner)的思想與本土化教育實踐之可能
─未來教育應以了解為目的朱建正教授政治大學
4/26(六)
13:30~16:002.另類教師不另類---自主學習與教師的自我陶成
─學生為中心的課堂經營戎培芬主任
4/27(日)
9:30~12:003.以討論機制貫穿師生互為主體的「教與學」
─課堂公約李雅卿執行長
4/27(日)
13:30~16:004.遊戲三昧---教育美學境界的醞釀
─另類學校中的教育美學開顯馮朝霖教授
第四週：5月3、4日(星期六、日)
上課日期及時間課 程 名 稱授課教師地點
5/3(六)
9:30~12:001.葛登納(Howard Gardner)的思想與本土化教育實踐之可能
─葛登納的啟示朱建正教授政治大學
5/3(六)
13:30~16:002.另類教師不另類---自主學習與教師的自我陶成
─教師的自我成長戎培芬主任
5/4(日)
9:30~12:003.以討論機制貫穿師生互為主體的「教與學」
─學習計畫李雅卿執行長
5/4(日)
13:30~16:004.遊戲三昧---教育美學境界的醞釀
─教育美學境界的準備與醞釀馮朝霖教授
六、課程說明
單元(一)
課程名稱：葛登納(Howard Gardener)的思想與本土化教育實踐之可能
授課講師：朱建正─台灣大學數學系教授退休，現為台大數學系及教育學程中心兼任教師；潛心新時代運動探索，並擔任自主學習促進會理事長。
說 明：葛登納，一個博學、寬容但又尊重傳統價值的哈佛大學崇高的教育學者。他的主張頗適合給現階段台灣關心教育的人士，一個廣闊又不失具體可行的思考空間，並據以協助型成自己的信念系統，及發展出行動準則來。
課程大綱：
週次名稱內容
一 何謂理解1.理解的各種層次
2.達成更深理解的正面負面因素
3.理解的燈塔效應及轉移
4.個人理解深化經驗談
二 學校1.學校是知識販售場
2.學校與價值
3.學校造成學習困難
4.教師在台灣學校中嘗試扮演正面角色舉例
三未來教育應以
了解為目的1.面對未來的挑戰，人生中的常與變
2.追求理解的教育，小學階段
3.追求理解的教育，青少年階段
4.終身學習
四 葛登納的啟示1.繼承與轉化中國傳統的價值
2.教師工作的目標與實踐
3.分工型成力量轉變風善
參考書籍：學習的紀律 The Disciplined Mind，魯燕萍譯，商務Open Series
超越教化的心靈 The Unschooled Mind，陳瓊森、汪益譯，遠流，大眾心理學
單元 (二)
課程名稱：另類教師不另類---自主學習與教師的自我陶成
授課講師：戎培芬─自主學習促進會自學中心主任，淡江大學創發院兼任講師，曾任台北市自主學習實驗計畫教師及課程召集人
說 明：當教師準備好的時候，孩子們就像天使，可以在成人的引領下自在飛翔；倘若教師任意匆促，未加準備，他們立刻成為我們的重擔。師生對應是件奇妙的事，如果期望孩子給成人應許，那我們必得先自我應許。
課程大綱:
週次名稱內容
一自主學習1.教育的目的
2.什麼是自主學習
二教師的自我圖像1.教師權威
2.教師的功能與教師角色
3.語言的藝術
三學生為中心的課堂經營1.對學生的期望
2.教學準備與授課技巧
四教師的自我成長1.自我覺察與觀照
2.同儕交流/專業進修
3.紀錄與發表
單元(三)
課程名稱：以討論機制貫穿師生互為主體的「教與學」
授課講師：李雅卿─自主學習促進會執行長，種籽親子實驗小學創辦人，前台北市自主學習 （國高中六年一貫）實驗計畫主持人
說 明：自主學習，採師生互為主體的「教─學」設計，課堂成敗，由師生共同負責。因此如何邀請學生，在清明的情況下參與學習設計和執行，是自主學習教師的重要能力。其中，良好的討論，是引發學生自覺，邀請學生進入的必要途徑。本次工坊，將從四個面向切入，讓參與者透過親身經歴，從體驗中了解自主學習師生良性互動的訣竅與樞紐，以期未來在自己的教學中，能夠予以轉化、運用。
進行方式：小團體式的討論、實做、澄清
課程大綱：
週次名稱內容
一討論．學習1.學習與自主學習
2.合作討論中的角色與功能
3.檢視與分享
二師生界線1.討論要素
2.界線概念與親師生的界線界定
3.檢視與分享
三課堂公約1.自主課堂中的規則運用
2.公約的形成
3.檢視與分享
四學習計畫1. 戴明循環在自主學習中的運用
2. 學習計畫的設計與討論
3. 檢視與分享
單元(四)
課程名稱：遊戲三昧---教育美學境界的醞釀
授課講師：馮朝霖─國立政治大學教育學系教授，專擅教育美學，積極推動另類教育，為國內人權教育代表人物之一
說 明：教育到底是一門藝術嗎?「教育乃成人之美之藝術」不僅可作為教育實踐至高的圭臬與期許，更是教育哲學與其他相關學術研究的無窮盡方向。從存有學、人類學、政治學、社會學、倫理學到美學與宗教學；從詮釋學、批判教育學到後現代哲學；從藝術哲學、情意教育、美育到教育美學，教育美學幾乎可謂為所有教育理論探索的最佳聚焦。 自主學習典範的教育工作者更應該認識教育美學的精義，並力求其境界的實現。
課程採「多元辯證」方式進行：論述（argumentation）與敘說（narrative）的辯證；自我經驗與他人經驗的辯證；聆聽與分享的辯證，期待在「尋找感動」與「創造感動」的「教育美學」氛圍中，開展「邂逅」（encounter）、「投契」（engagement）與「參化」（methexis）的教育美學境界，真實醞釀生命教育的洞見思維（insight）與實踐知能（phronesis）。
課程大綱：
週次名稱內容
一尋找三顆教育智慧的鑽石從教育哲學的基本意義出發，尋思教育基本問題範疇所在，探索與發現教育人類學、教育倫理學與教育美學的根本意義。
二教育美學影片(Mr.Holland's Opus)與相關議題討論許多具有教育議題內容的影片都可以引發關於教育美學問題的討論，譬如「春風化雨」、「放牛班的春天」，本單元將以(Mr. Holland's Opus)一片為例，進行教育美學議題與內容的探究。
三另類學校中的教育美學開顯教育美學的可能境界在學校教育的呈現到底實情會如何?什麼叫做另類學校?另類學校究竟何以是另類?本單元將以實際文本出發，分析教育美學在另類學校中的開顯方式與脈絡。以見證教育美學實現的具體實例。
四教育美學境界的
準備與醞釀教育美學畢竟是否只是一種高調?如果不然，教育工作者如何準備或醞釀教育美學境界的實現呢?本單元將以三個核心概念「漂流」(detachment)、「參戲」(interplay)、「陶醉」(intoxication)作為出發點，研討邁向教育美學境界的實修心要。
七、開班及報名相關事項
(一)說明會：為幫助對自主學習有興趣者更深入了解工作坊課程特色與性質，特於97年3月30日(星期日)上午辦理說明會，邀請課程講師出席現場解說，歡迎踴躍報名參加。
(二)工作坊：
名 額 招收35人。如未達20人則不予開課。
上課日期 97年4月12、13、19、20、26、27日及5月3、4日共8天
上課時間 每日上午9：30-12：00，下午13：30-16：00
上課地點 國立政治大學教師研習中心(台北市文山區指南路二段64號 學思樓)
研習證明 本工作坊為8天(40小時)之套裝課程，缺課達2.5天(13小時)以上者，課程結束後不發給研習證明。
費 用 新台幣9,600元 (含講義、教材費、午餐與茶水點心費)。
報名期限 即日起至97年4月7日(星期一)止。
報名方式 1.請進入政大教師研習中心網路報名系統填寫報名表後下載備用。 http://140.119.83.73/spss2
2.研習費9,600元外加手續費20元共計9,620元，請至郵局劃撥繳交。戶名：國立政治大學 帳號：14903704
3.請將劃撥收據黏貼於報名表左下欄後傳真（2938-7895）政大教師研習中心，以完成報名程序。
4.本班招收35名，額滿即不予受理。報名次序係以將劃撥收據及個人報名表傳真至政大教師研習中心之時間排定。
5.本中心收到報名傳真表後，將以e-mail通知各人報名序號；上課通知統一於97年4月8日(星期二)以e-mail寄發，敬請隨時注意個人電子信箱相關訊息通知。
備 註 1.已完成報名繳費者，如果因故無法到課，開課前一個星期通知者，退還所繳費用80％；開課前三天通知者，退還所繳費用70％；開課前一天通知者，不予退費。
2.本中心保有些微調整課程與授課講師之權利。
主辦單位：中華民國自主學習促進會
聯絡信箱：alearn.org@msa.hinet.net
網 址：http://www.alearn.org.tw
國立政治大學教師研習中心
聯絡電話：2938-7894
傳真號碼：2938-7895
網 址：http://tisec.nccu.edu.tw/
自主學習教師培力工作坊 說明會
您總是和學生拔河嗎？感覺自己的教學動力逐漸消失了?!教育的本質在激發學生自動、自主、自律的學習可能，如何從事自主學習「教─學」的設計與執行？自主學習的教師具有怎樣的思惟和特色？你或你的學校有沒有可能引入這樣的活水，讓工作更豐滿、更創新？
國立政治大學教師研習中心提供一個理論與實務溝通的平台，邀請中華民國自主學習促進會共同開發系列教師成長課程，提供關注教育本質的教師/教育工作者，一個分享交流的機會。為幫助各位更深入了解本課程之特色與性質，特別辦理說明會，並邀請課程講師出席現場解說。歡迎對自主學習有興趣者，踴躍報名參加。
日期：2008年3月30日 (星期日)
地點：台北市文山區指南路二段64號 國立政治大學 學思樓040302教室
對象：想通過自主學習改進教學、豐富自己的教育工作者。
人數：120人
費用：免費
議程：
時 間議 程 內 容
9:00~9:30報 到
9:30~10:30自主學習教師培力工作坊 課程說明
葛登納(Howard Gardner)的思想與本土化教育實踐之可能
朱建正(台大數學系教授退休，現在台大數學系兼課微積分及教育學程，
潛心新時代運動探索，並擔任自主學習促進會理事長)
另類教師不另類--自主學習與教師的自我陶成
戎培芬(自主學習促進會自學中心主任，淡江大學創發院兼任講師，
曾任台北市自主學習實驗計畫教師及課程召集人)
以討論機制貫穿師生互為主體的「教與學」
李雅卿(自主學習促進會執行長，種籽親子實驗小學創辦人，
前台北市自主學習（國高中六年一貫）實驗計畫主持人)
遊戲三昧 -- 教育美學境界的醞釀
馮朝霖(國立政治大學教育學系教授，專擅教育美學，積極推動另類教育，為
國內人權教育代表人物之一)
10:30~11:30答客問時間
註： 訂於97年4月12、13、19、20、26、27日及5月3、4日(四個週末假日)共八天，舉辦自主學習教師培力工作坊，歡迎踴躍參加。相關訊息請至政大教師研習中心網站 http://tisec.nccu.edu.tw/ 查看。
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主辦單位：中華民國自主學習促進會、國立政治大學教師研習中心
聯絡電話：2938-7894 政治大學教師研習中心
傳真號碼：2938-7895 政治大學教師研習中心
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