上週從上海到南京，進行一系列講座，有頗多感觸。
在南京進行教學觀摩，這場大陣仗的教學示範，進行2個小時的作文課程，都是5年級的孩子們。
我等待孩子們進場之前，望著禮堂內400位老師心想，不過就是一場作文教學嗎？怎麼大家都喜歡來上課了？當然這是自己內心裡，一種不怎麼幽默的幽默，因為老師都是被要求來聽課的吧！
上課時最美妙的，其實是和學生的互動，當班級的對話展開，每個孩子都在對話中，展開不同的線索，這是我覺得教學過程中最有趣的部分。
50個孩子一點兒都不害羞，這是大陸孩子的特點。即使那麼多老師坐在後面，一旁還架了3台攝影機，沒多久他們就投入作文課堂，頻頻舉手發言，那種熱烈且守秩序的程度，應該所有的老師都羨慕吧！就像孔子說「得天下英才而教之」的那種感覺。雖然南京的校長們與書記回饋，即使後面坐著老師們，孩子們也不會這麼可愛，今日是很特別的表現。也不知道這是在稱讚孩子們，還是在稱讚我的教學過程，總之是很特別的經驗。
孩子們在課堂上，和我交流農村經驗，分享如何養鴨，如何放羊，如何觀察他們的校園？他們的老師如何說話諷刺他們（真讓我捏了一把冷汗，後面都是他們的教師呢！），卻又讓我感到他們的天真。
因為孩子們的表現，我發自真心的對他們說：「你們的老師真是太幸福了，能教到你們這麼熱烈發言，又守秩序的孩子們。」
沒想到一位女孩舉手發言：「您覺得我們的老師幸福，我們的老師可不覺得…」
這位女孩的發言，讓全場的校長與教師都笑了，但是她的老師應該影點兒尷尬，心裡應該想著：「真不明白老師的苦心呀！」
我若有時間的話，應該和這位女孩深入對話，因為她也沒感到自己的幸福吧！但是時間太有限了。
孩子們在書寫作文後，我現場給予回饋，示範如何與孩子回饋作文，如何與孩子真誠而正向的對話。我突然注意剛剛舉手的女孩，不知是何緣故？將剛寫的作文揉成一團。她臉上的表情如向晚的河面，有複雜的光影浮動著。我停下課程的進行，轉而將課程現場與目光，與她進行對話，因為有一點冗長，我就不寫出來了，但大意是邀請她將作文給我，問她能否在嚮往成功之餘，也能接受失敗？我判斷她是對自己要求高的孩子。
隨後她接受我的邀請，答應讓我朗誦作文，很溫柔的將作文遞過來，文章中滿是美麗的修辭，但是結尾處並未完成，我注意到朗誦她作文，並且給予她回饋時，她臉部表情的變化，變得溫柔、靈動且豐富，在這麼多人的場合，我很節制自己的語言，不讓她在課堂太感動而落淚，因為好強的孩子一旦落淚，我需要給予她更多溫暖的等待。
後續不少老師回饋，他們印象最深刻的，就是我現場與孩子對話，並且認真的面對孩子的每一個細節，卻又不影響全班課程的進行，這一次兩小時的觀摩，我與七八位孩子有深刻的對話，教師們對這位將作文揉掉的女孩，印象尤其深刻。事實上我的課程主軸，經常是一個線性的主軸，不斷以穿針引線的方式，與所有孩子們互動，這中間包括不舉手的孩子，或者我注意到自我價值感較低的孩子，如何以對話讓他們進入課堂的脈絡中。
因為看見寶瓶出版社貼了訊息，分享我在4月30日（今晚）5點鐘，要上「文茜的異想世界」，所以想善盡一些責任，將訊息張貼出來。便想順道寫些雜感吧！分享了一下上週去大陸的心得，寫了稍微多了一些。
但是請聽過我演講的朋友，就不必刻意聆聽了，我大概講不出什麼新鮮的玩意兒。倒是有些青少年朋友，可以邀請父母聆聽一番，也許會有助於彼此的溝通吧！因為我經常對學生演講的場合，收到孩子們的回饋，談到與大人的溝通問題。昨日我到草屯商工演講，也是不少孩子寫信回饋，我有感於他們都很想與大人好好溝通，一如我在南京課程的觀摩教學，只要與孩子們真誠互動，孩子們都很容易被打開內在的，當然那個方式我寫在「心教」之中了，雖然也不是那麼容易學習，但起碼也是一種方向吧！
以下是轉載自寶瓶的訊息：
4/30（四)下午5點～6點，中廣流行網「文茜的異想世界」，聽代班主持人盛治仁Ｖ.Ｓ.《心教》作者李崇建，一起跟大家分享這本一本結合了豐富的「諮商專業」與「教育現場」，幫大人重整內在、讓孩子情緒不暴走的教育書！
★李崇建．《心教──點燃每個孩子的學習渴望》
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