與輝誠相聚時刻，我收到《薩提爾的守護之心》。
 

出版社贈作者好幾本書，我除了簽名給輝誠之外，還順道請輝誠幫我送幾本書，給長期幫助學思達的朋友，我取和紙以鋼筆簽名。
 

我喜歡使用鋼筆寫字，筆袋常放著吸墨鋼筆，唯一遺憾的是墨水，最好寫的那枝筆，出水順暢流利，應該百來字墨即用罄，必須重新注入墨水。

與耀明合作的書，在今天（2月27日）上架了，我前天已經拿到書。

這本書的書名，我本來取名《守護之心》。

取名《守護之心》，乃將重心放在「心」，亦即父母、師長……的心。只有大人照顧自己的心，方能守護孩子的心。

今日一整天的講座，我將《教室裡的對話練習》的對話拆解，如果遇到如是狀況，聽眾會有怎麼樣的對話？當孩子這樣回應的時候，大人的內在會有什麼樣的發生？我將書裡面提到從孩子的狀況，回溯到自身的成長歷史，提到當我叛逆、反抗的時候，我在《教室裡的對話練習》寫我如何抗拒？我的內在真正的聲音。

我引用了剛要寫的新書一段話：「孩子說到這裡哭得很痛，那是一個曾經受傷靈魂的告訴，但是那個『受傷』無處可訴，甚至連自己都背叛自己了，她棄絕這個世界甚至棄絕自己。」

我看到現場觀眾拭淚，我想也許很多靈魂都受傷，都曾經是這樣長大的吧！

出版社傳來訊息，今天簽名版新書預購：8/21限定預購

【張輝誠x李崇建‧作者雙簽名版】(僅在下面二通路銷售)

博客來 cplink.co/an7PatYL

          二十歲的女孩，來參加成長工作坊，這對我而言較少見，年輕人正充滿活力，身心都向外擴張，不易向內探索。若是想朝內探索，通常是遇到極大的困頓，或者家人邀請來參加。

　　當我靠近二十歲的女孩，女孩舉起了手，示意我不要靠近。我很尊重她，當眾稱讚她為自己說話，女孩眼眶紅了起來。

　　有幾次我和工作坊學員對話，站得離她近一點兒，她眼神一看見我，眼淚就不斷湧現了。她在人群中躲得遠遠的，我表達我的關心，但是給她完全的空間。

　　工作坊結束之後，我收到一封很長的信，是女孩寫給我的。女孩訴說她的困難，陳述她成長的經驗，在一個嚴格管教的家庭，她也很想努力往上，但是她覺得自己不好，內在有嚴厲聲音。她表述自己二十年來，從未與人談過這些，一個人也沒辦法談，我是她第一個願意談的人。

　　這不是一個單一個案，我經常遇到同樣處境，不為人所理解，卻又不知如何表達的孩子。

　　除了青少年與青年，更有青壯一輩者，不乏名校畢業的成人，他們遇到生命挫折，有些遇到子女問題，有些人完成不了莫名的期望，那個莫名的期望就是說不出，還有一些是想要找回「自己」，其中不乏好職務，好收入的成人，有人生活感到茫然，不知道為何而活？

　　這些現象愈來愈多，到底發生了什麼事？當我們的生活條件愈來愈好，但是心靈、人際，或者本書談的人生「目的」，為何卻成為困擾人的主題？

　　這三十年來時代巨變，我們處於資訊普及，什麼都迅速且擁有的年代，社會結構在無形中變化。因此學校教育轉型了，傳統方式的教學，學生提不起興趣，也缺少對權威的服從，家庭不能只用道理、命令與指責了。與我相熟的好友張輝誠，還有一批熱血教師推動學思達，推展教師與父母推動對話運動，都是一個迥異於過去的變革。

　　過去傳統權威的應對，在現代家庭、學校中已不適用。堅持權威的養成，會產生的問題，一則是如前述二十歲女孩的狀態，達不到社會的期待，也達不到自己的期待，無能為自己做出選擇。而經常面對失敗的孩子，比過去三十年的上一代遭受更多擠壓、也更常鑽入網路、影音、媒體之間。

　　現代的年輕世代，少了沉澱與生存壓力，也少了如何面對失敗的歷程；物質條件豐富了，輕易在生存上滿足了，卻也無能應對失落了。

　　什麼是失落呢？失落是人成長的歷程。本書提供發展心理學家的論點，提及J型曲線的位置，結果發現J型曲線的最低位置，是一些「愚笨的錯誤，卻是成長必經的錯誤，一旦學習者通過這個低點，表現就會屢創新高。

　　當孩子失落的時候，父母是如何應對的呢？我們不妨檢視，當孩子失敗了、失落了，沒有達成目標時，大人的應對方式如何？是安慰、說教、滿足他、指責他？有沒有更好的方式，我稱之為「對話」的陪伴方式進行？

　　這個現象，也發生在中產階級。當社經條件已經達到衣食無虞的穩固目的，反而內在缺少一股「召喚」力量，亦即本書提及的「年輕人很少被鼓勵去發現他們內心的召喚……我們經常勸告年輕人去尋找對未來生活比較有保障的職業。」在本書第一章，便引用了兩位青少年訪談，青少年表現出一種疏離感，拒絕承認有任何長期的目標。因為在成長期間，他們未曾有好的連結經驗，未曾有機會為自己負責，內心無法體驗「召喚」的力量。

　　本書提及「目的者側寫」，提到成立「萊恩的井基金會」的少年萊恩，則是相反的例子。他並非有高度自信，反而多愁善感且有口吃，從沒想過成為領導者。我很好奇他的家庭，讓他走出如今的路，我有一個合理想像，他的家庭擁有良性的互動系統，為他提供了協助與支持，讓他能發展出內在力量，並且透過與外界接觸，發展出同理心。他能實踐一個「不可能」的任務，不僅需要「召喚」，更需要在失落時能被支持。

　　另一個哈佛女孩妮娜亦然，她的同理心發展於五歲，她與癌症患者接觸是一次重要經驗，讓她毅然投入防癌、抗癌奮鬥。我們不妨想像，若是有一個五歲女兒妮娜，我們是否願意讓她跟癌友接觸？當她遇見癌友，可能會驚恐、害怕、難過或憐憫，父母如何應對她的內在？若是妮娜不斷陳述這事件，父母如何提供陪伴，發展她的同理心，並且允許她被「召喚」？

　　這讓我想起一個小故事。

　　我在二○○一年帶學生登山，當時攀登南華山的路斷了，登山老師帶著孩子找路，選擇以繩索高繞的方式，在三百公尺長的斷崖間行走。那天颳風下雨，我們帶著一群十到十八歲的孩子，走了十四個小時山路。孩子們在山屋煮熱食，暫時安頓了身心，經過風雨旅途，他們彼此照顧，隔日朝向登頂之路邁進。

　　隨行的公視記者訪問創辦人老鬍子，大意是：登山的路這麼困難，路又斷了，你會不會害怕？

　　老鬍子說：我當然害怕！我怕死了，一個孩子出意外，我們要負擔責任，學校也要關門了。

　　記者再問，那為何還要讓他們登山呢？

　　老鬍子的話語我動容，至今在教育的路上，不斷在我心中迴盪，我引用來做這篇文章的結尾：

　　「因為我們有專業的訓練，也接受專業的評估，適不適合走下去，我們相信專業判斷。我相信我們的孩子，更相信要給孩子『責任』，他們才會站得起來！」

　　給他責任，允許失敗，懂得應對，那麼孩子內在的「召喚」將顯得更有力量，並帶領著他們勇敢邁向人生的目的之路。




https://www.books.com.tw/products/0010825528?loc=P_0001_015

包包裡總是帶著書，方便搭車、下榻、或想讀書的片刻。

這一次包包裡，多放了兩本書，其中一本是《放鬆之書》，為吉隆坡朋友而帶。因為過去創傷之故，朋友身心常不安寧，我特地帶了這本書，只是書中劃了不少線，都是閱讀過的痕跡。出國前上網訂了新書，但書遲遲未送達，只好將自己的書送給朋友。

書中介紹且歸納了甚多放鬆、靜心、冥想的方法，有些我融入工作坊，在練習冰山之餘融入。以往我所閱讀的禪修、靜心與腦神經書籍，都有與書中類似的教導，但本書是三個作者的經驗，且很細緻的介紹操作方式，並且整理羅列各種放鬆方法，幾乎是寧靜身心的工具書大全。

http://www.books.com.tw/products/0010770522
 

《薩提爾對話練習》今日（17號）66折。
 

《薩提爾對話練習》，已經出版近半年。常有人跟我回饋，從這本書得到的啟發，我常常有好多的好奇，這本書相對於《對話的力量》，應該比較困難閱讀。

學習薩提爾模式17年，從初見我的老師貝曼，感到無比的震撼，到學習冰山的覺知與探索，冰山已經成為我的一部份，這是一條恩典的路，也是一條身心整合之路，如今我將對冰山的理解，以及冰山的運用，以最淺顯的方式成書。即將出版的新書《薩提爾的對話練習》，今天開始預購了，編輯告訴我，預購是75折，我心裡滿懷感激。

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《對話的力量》出版前，出版社希望請葉丙成教授寫序，我只好又厚著臉皮邀請。我還未見過丙成前，便已經厚著臉皮請他推薦《心念》，這一次出版《對話的力量》，我本來連50字推薦都未麻煩他，因為他身兼多個角色，總是忙碌奔波著，我不好意思一再麻煩他。
 

認識葉丙成教授，因為張輝誠老師，輝誠常提及丙成，提及翻轉教育，他們都是翻轉教育的推手。我的交遊甚少，因為張輝誠老師，我認識一批教育推手，並承蒙這些伙伴們幫忙，在教育路上相伴努力，讓不大有使命感的我，也有了很大的熱度。
 

丙成曾請我去「BTS無界塾」演講，忙碌的他竟然全程聽完，感覺他無比熱誠與投入。能認識他，認識一批教育推手，我很開心成為伙伴，很感謝他為我的書寫序。
 

我的書封已經書來了，我一併也放上來。
 

許榮哲老師出版新書了，這回出版的是桌遊課：http://www.books.com.tw/products/0010735987
 

搭檔歐陽立中是桌遊王，得過桌遊與演說冠軍。我對桌遊的印象，停留在大富翁、世界大財主之類孩童遊戲，我童年非常著迷愛玩。如今桌遊已發展成各種面向，運用在親子教育、教學情境上，都非常精彩可觀。
 

榮哲這幾年發展桌遊，可謂頑童與玩家，我只能欣賞讚嘆，他和歐陽立中這對夢幻組合，11月30日出版桌遊課，我為他們寫了推薦，邀請有興趣的伙伴共遊共玩耍。

這幾年來，常受邀為書寫序，我大部分推掉了。寫序需看完一整本書，要說出書的特點，說出真實所感所思，還要能為書籍加分，因此寫一篇好的書序，我覺得並不容易。
 

總是拒絕出版社太多次，再拒絕太不近人情，因為彼此都需要幫忙，若恰好能抽出一點時間，也就答應下來了。

曾經就讀全人的劉若凡，在衛城出版社出版了《成為他自己：全人，給未來世代的教育烏托邦》

劉若凡於1995年至1997年，就讀於全人草創時期。國中轉回體制內，我與她有數面之緣，當時她是個清秀可愛的女孩，如今已經接近而立之年，但我已經超過10年未見過她了。

我在2015年初完成的教育書《心教：點燃孩子的學習渴望》已經在博客來上架了，歡迎有興趣的朋友們參考：http://www.books.com.tw/products/0010669767?loc=006_003
                          

博客來網站上，刊出了四位教育界朋友（劉君浩（王告）、張輝誠、張淑媚與陳君寶先生）的序，數位短文推薦的朋友。我很感謝他們的相助，還有具名推薦的朋友們，他們都是熟悉我教育理念與方式的伙伴，也感謝辜筱茜在《給長耳兔的36封信》之後，再次協助我繪圖。

巴納比生來就會飄浮，無視萬有引力定律，不斷往天空飄浮上去。聽起來很酷、很了不起，不是嗎？但對於向來保守、安分、守秩序的雙親而言，卻是標準的「離經叛道」，不是正常人該有的表現，他們簡直恨透他的飄浮了。 

　　巴納比的哥哥、姊姊很愛他，甚至家中的狗也愛他，只有父母將巴納比視為怪物，不敢讓巴納比出門，深怕被人指指點點。一旦巴納比出門，就要背上重重的袋子，而不是利用他獨特的特性，讓他創造出生活的方程式，反而讓他沉下來在地上走路，不能讓人看見他飄浮。因為這樣的與眾不同，令父母太丟臉了。

　　巴納比的父母並不是特例。就我所知，不少父母對這樣「飄浮」的孩子，也有同樣的態度。

暑期最後一堂課，我對寫作班孩子上了一堂生命的課，教導如何愛自己的概念，教導如何看待自己情緒。

另外，我提了暑假的三個建議，其一是放下電腦，進行一場旅行，國內國外都可以，都市鄉村也不拘，但是我期望他們能打開心靈視野，因此提供了旅行看世界的方式。其二是帶一台傻瓜相機，不比太好的相機，不要只拍美食，可以多拍一些線條、顏色，用不同角度看世界。其三，我期望他們閱讀一本厚一點的書，我引導他們的是《追蹤師》，但我在親子天下寫的是《阿拉斯加之死》。

在博客來看到新書上架了：

今日收到出版社寄來的書封，還有內文的編排，想不到這麼快速就完成一本書的出版，預計3月底或四月初，會在書局上架。