目前日期文章:200807 (4)

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暑假舉辦的「青少年自主學習營」已經結束了,來參加營隊的青少年,令我印象深刻。雖然只是帶著它們進行兩小時的文學課程,但孩子們很開放,也喜歡探索,讓講課的老師也樂在其中。

這一次辦營隊,不在營利,志在推廣青少年教育工作,也期望找到志同道合的家長、學生,建立一個平台,提供資源。雖然參加的學生不全是自學的孩子,但營隊名額很早就額滿,也另參與的工作人員有較多信心。

辦完青少年營隊,接下來要針對家長辦營隊。過去在千樹成林作文班,我們舉辦過很多免費與付費的家長工作坊、讀書會、研討會,讓教育工作者(包括家長、教師),能夠擁有更多的支持,也能彼此打氣。這也讓我很感動的是,來千樹成林的家長,很多不是為了單純上作文課而來,而是在人文、教育、人格養成上與我們有更多互動。每當聊到孩子的教育問題,我經常邀請家長參與我們的讀書會,會有更多的發現、成長、轉變、支持。如今,協會要舉辦工作坊,時間不長,僅有兩天,但卻是很完整的兩個工作天,帶領的人是在教育與輔導領域提攜我成長的張天安與張瑤華老師,因此極力推薦有興趣的家長報名。

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在全人論壇網站,看到全人校長羅志誠發表的文章,可視為全人發展的方向與理念。文章中所講述的想法,與我對全人教育的理想及認知不同,而文中所提的概念,我以為缺乏辯證的論點,但僅書面來看,大概無法更深入的瞭解。某種程度而言,這確實代表現階段全人校方的想法,我將此文轉貼,藉此釐清全人的現狀,與我書中所寫的想法、作法不同。

這幾年,有讀者看我的書,將孩子轉入全人就讀,發現與我書中描述相去甚遠。若以現狀來看,我的書在全人,已經過時了,當初書中所寫的對象、事件,都是過去的事。目前所進行眾多事件,包括學習、生活教育、學生菸酒問題,學校現今思考的觀點、處理態度都與我完全不同。這並不牽涉到誰對誰錯的問題,而是作法與態度不一樣。

也就是說,我寫的「沒有圍牆的學校」、「移動的學校」,作為體制外學校「全人中學」在台灣發展的歷史過程,是比較適當的。若要進入現今「全人中學」的依據,可能與現狀並不相符。比較遺憾的,當初在移動的學校最末,所書寫「體制外的徬徨」,可能會更顯著的呈現出來。

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文經社來邀稿,寫王建民的故事,對象是寫給國小乃至青少年的讀者,
我猶豫了一下,答應了,因為我很喜歡王建民。
當我下筆寫王建民時,我更瞭解這個沈默的投手,思考著,要如何呈現給小讀者知道?
如今書剛剛出版,大概過幾天就會上架了,我將序及前言先放上來,遺憾的是,王建民受傷停賽,竟只是在我寫完序之後的第三天,對於他健康不受傷的祝福,瞬間成為祈求他早日康復。然而,球場上,就是這樣子。

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我們是一群來自不同領域的教育工作者,想要推展青少年另類教育,為青少年的學習提供另一種可能,比如:在家自學的孩子、想嘗試不同於體制教育的學生、無法到體制外教育就讀的小孩,以及協助文化、經濟弱勢的學習者。我們想要協助這些青少年,取得更多元的學習資源,並整合師資提供服務。在我們籌辦「青少年學習資源中心」之際,我們希望瞭解想要在家自學的青少年與家長的需求,以及可以和我們合作的可能性與方式。

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