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每個年級的小朋友,每季都有一篇詩的練習。高年級的孩子,安排的是譬喻練習。一連串語言的譬喻法,常讓一堂課充滿笑聲,也令人瞠目結舌,孩子們的創意往往出人意表。

六年級的課程,這一季除了這些練習之外,要以愛蜜麗‧狄瑾遜,或者胡適的蘭花草的格式,自由擬作一首詩。孩子們在15分鐘的擬作裡,寫出來的詩歌很不賴。


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五年級的作文課,安排了「詞」的欣賞與創作。課程主要是讓孩子認識與參與詞這個文類,因此以李後主的生平,及其生命情調,安排了幾首小令讓孩子們玩遊戲。遊戲的過程是,聽過了李後主的介紹,他們如何在眾多小令中,選出一首後主的詞?又如何判斷此詞是亡國前?或者亡國後?又哪一首詞傳說使後主招來牽機藥的殺身之禍?

在這些過程之後,請他們依小令的格式,選擇國語的押韻,填一首詞。

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李崇建開作文班

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亞畢來到南山學校,是去年秋天的事。從部落來,到學校去,亞畢的雙腳就這樣茫然踏在異鄉的山頭,那是他第一次離開家鄉。

亞畢身背帆布包,腳蹬黃雨鞋,沿桃樹林方向上山。當時,天色黯淡,山窗螢如流星,空中飄著秋泡桐的氣息。一條童話般的山路,在夜色中無窮無盡地向前延伸,很遠的地方有一道白光,若隱若現。

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