目前日期文章:200705 (6)

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看孩子的作文,越覺得孩子說故事的能力比自己強,他們在課堂僅使用3、40分鐘的時間,要創造出一篇文章,並不簡單。

在千樹成林作文班,中低年級孩子的作文,有一個特色,故事好看,創意十足,但文章邏輯與結構不完整,偶爾還會文不對題。至於高年級的作文,文章邏輯與結構大部分都顯得完整,上課超過12堂課(一季)的孩子,大部分除了結構趨近完整,創意與內容仍頗有可觀(前面張貼的「不平凡的愛」為例),以此現象,可以說明:為何近代有西方文學教育專家,主張7~9歲的孩子以奇幻文學為主軸,並包容他們的敘述,不要依成人的邏輯修改孩子的作文。

家長或語文與寫作教育的老師們,常擔心孩子的表述能力有問題,尤其造句與作文的文意不通順,更讓人焦慮。我邀請焦慮的大人們,仔細思考,孩子平常說話,是否會邏輯不通?孩子是否經常寫東西?如果這兩者都是否定的,那請別擔心。

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千樹成林的蘇依婷老師傳來了小朋友的作文,讓我很欣喜。她是一位有合格教師資格的熟成教師,之前曾在一班私人的作文班及國語週刊擔任教師,半年前,我到朝陽大學所開設的作文師資培訓班授課,曾邀請師資班的教師來千樹成林一試,依婷即經由師資班友人介紹,來千樹成林應徵。

她的理念和我們相近,只是坊間的作文班,作法上和她的理想有落差。她是我們原始創班教師之外,第一個培訓的教師,培訓過程很簡單,即是隨我和耀明的班各上幾次課,再當著我們的面試交,並參加過幾次我們辦的家長成長團體,目前則是每兩週參加一次,針對「千樹成林」作文理念,教育現場以及教育心裡為主軸的教師培訓會議。

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母親節的詩

母親節前後,設定各年級的作文,都與「母親」或「愛」有關,前一篇「不平凡的愛」也是。四年級是寫給母親的一封信,頗感人,礙於大部分都是私秘的對話,所以不張貼了。

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手上改著五六年級的文章,題目是「不平凡的愛」,令我歡喜,我真欣喜孩子們作文給我的喜悅。

此刻為了準備明日去國小為「故事媽媽」演講,剛好整理我作文課上,孩子寫作、說故事的線索,到底是如何發展出來的?因此打了孩子們的作文,每一篇都好看,打字的時間關係,我節錄了六篇文章,

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千樹成林要招募作文老師的儲備師資,將由我培訓。

我將分為:一、文學創作。二作文教育理念。三、教育現場與心理、四、諮商輔導。四個主軸培訓。培訓方式,將採現場觀摩,改作文簿,每週討論為主。

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手邊改著小二、小三孩子的作文,每一篇都讓我叫好,他們的故事太好看了,原本預計一次刊登十篇,但昨日上課前竟然僅打了三篇,作文簿便發回去了,還是決定將這三篇作文刊登出來。

我預計六月份要舉辦一個兩天(週日)的師資培訓課程,等待課程規劃完畢以後,再將訊息貼上網站,請大家指教。

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