開放教育空間

提到了逝去的母親，對母親的期待，還有母親的期待，細節才剛映入眼簾，剛開啟一道縫隙，他身體不由自主顫抖。
 

當他跟顫抖在一起，眼淚就滑落了。
 

眼淚是什麼呢？原來是愧疚感，他不曾意識愧疚，更未意識愧疚的影響。

清晨出門時，天還未亮光，才零下三度，我不感覺冷。街頭小販頗多，熱食很吸引人，我一攤攤瀏覽，看食物也看人，看小販與顧客，看學生與交警，上課與營生，冷空氣很清新，法國梧桐葉未落盡，這是西安的一景。
 

我鑽入一晨食店，因為顧客較多，我跟在買餐人後頭，看他們怎麼付款？
 

我前一天才設定，用微信付款，很笨拙不會使用，覺得這沒人味，我是老一輩人了，在過去的習慣裡，處於新時代的場景。

承接著上一篇的提問，我將提問拆分第二部分回答：

●問題：「就像小美，在體驗了孤單，無助感，ˇ體驗愛，體驗力量，體驗接納，體驗自由，體驗價值之後，即便我的理智告訴我，我的生命可以跟以往不同，但回到生活之中，無助感依然存在，不是嗎? 」
 

現實生活裡帶給我們日復一日不間斷的無奈，都一樣存在著沒有消失啊?

網路稍來一封訊息，針對我寫小美的一篇，有諸多困惑產生，我意識到情緒課題，仍舊是很多人不理解。

情緒教育、情緒的課題，應該有更多的介紹，讓人有更多的認識。

針對訊息的回應，我才剛剛回答第一條，就費去了很多文字，因此就先回覆這麼多，羅列於下方。

●問題：「我不能理解為什麼真實的面對自己的感覺，接受之後，隨之而來的會是改變。」

★回答：不妨想像一下，當你感到了難過，親人給你什麼樣的回應，你會感到比較舒服？下列幾種不妨試著感覺：

工作坊中的小美，說了一段近日的事件，而有了孤單感受，我邀請她經驗這感受。她的眼淚即浮現，我邀請她辨識一下，這份孤單怎麼來的？亦即曾在那兒出現？
 

明天下午（週六）兩點到四點，我在員林國小活動中心，有一場演講。上次在員林的講座，有部分沒有講完，我明天就統整一下，將上次未講完的部分，統整成完整的形式。因為是朋友邀約，我也就爽快答應講座了，因為近來我已經減少演講。

週日上午九點至下午四點左右，我在新店的北新國中，有一場整天的研習，是點亮協會舉辦的活動，不過必須付費。

剛好分享給朋友們，歡迎未聽過講座的朋友來。

我剛從新加坡回來，接著台灣的講座，點亮協會的朋友川耘寫信問我累不？其實並不太累，身體會有一點兒感覺，尤其在新山的那一週，早上不到五點就起床了，到了下午四點我身體就累了，我見了照片中的自己，看出疲憊的倦容，通常睡一覺就飽滿了，靜心之後就通電了。

這一次去新山講座，鄧祿星老師又從新加坡來，他已經上同樣的課程十餘次了，我趕也趕不走他。這一次與他同住飯店，同搭一台車出門，我在車上聽他與孩子對話，一個家常的對話而已，都令我覺得精彩無比，幾句簡單提問讓孩子內在溫暖，不自覺得緩緩流淚。孩子的母親是燕湘，與我坐在車前靜靜聆聽，我實在感覺開心，又有一份感動。燕湘亦是如此，他帶著有自閉症的孩子，一路艱辛走過來，她不僅陪伴自己孩子成長，還幫助其他家庭成長，我與耀明因她而寫了新書《守護之心》，她與孩子的對話更是讓我感動。

我一年未在新加坡演講，昨晚答應Brahm中心，做了一場公益講座。到場的五百多人中，超過三分之一是老朋友，我在講台前面都看見了，來不及一一打招呼，會後被人群圍住問問題，失去了與老朋友打招呼的機會。

很多不認識的夥伴，從各個地方前來會場，有大陸的夥伴、馬來西亞朋友、也有在satir女士生前，長期跟隨satir女士的前輩，這場聚會新舊朋友齊聚，在這個能量很好的會場中，有很深的感觸。

我未聽清講座的時間，超過時間了方被提醒，後面的議題草草帶過去，但是這幾年的主題都是對話，大抵都圍繞著對話主軸，只是闡述的方式增新，增加了一些新的資訊，目標都是為了讓聽者理解。

九月份我入班觀課，是一數學學思達課堂，課堂風景非常迷人，但我不是來看教師授課，而是教室有一妥芮式症孩子，經常不由自主發出聲音，老師邀請我給點建議。
 

50分鐘左右的課堂，孩子發出58聲吼叫，大小不一且頻率不同，我記錄了孩子吼叫的時間點，但這孩子仍然融入課堂，舉手發言、上台報告、小組一起討論，完全與一般孩子無異。班上其他孩子亦不受干擾，包容了有差異性的孩子，也專注於課堂上的學習，這是一幅美好的圖畫：學思達教師授課精彩，孩子完全投入課堂，彼此包容與專注都甚美。
 

下課鐘一響我便離開，授課教師連忙追出來，希望我給她一點兒意見。但是我沒有意見給她，只有對她讚嘆而已，課堂都接近滿分了，我還有什麼好說的呢？老師連忙向我道謝，事實上是我享受課堂。隨後老師問妥芮症的孩子？我有什麼建議與看法？

心葉的父母來了，看來都是文化人，儀態彬彬有禮，長相溫文細緻，都是高知識份子。
 

母親一坐下來，我關心她的心情。當孩子無法入班，每天哭哭啼啼。母親當然心力交瘁，但她說話帶著微笑，語調顯得短急侷促，顯示內在的焦慮。
 

氣質相當斯文的父親，說起話來亦是急促。

開學至今已經2個月了，心葉仍不能完整入班。
 

心葉今年升上小一了，進入學校卻是折磨。清晨的校門口，父母們送孩子上學，孩子道了再見，背著書包進教室去了，但一段短短的路，心葉卻總是走不完，她哭著、嚷著、抗拒著，不讓送她來的外婆走，若是媽媽送她來，那更不讓媽媽離開了，哭哭啼啼好一陣子，進教室的機率甚少，若不是又返家了，就是到輔導室讓老師陪著，老師安撫她一兩堂課，或者安撫一整個上午，心葉才止住了哭泣，和一般孩子一樣上課了。
 

但是這個劇碼重複上映，每天都要來上一齣。